2015-2016学年七年级语文上册 14 秋天教学设计 （新版）新人教版.docVIP

《秋天一、教学目标 1知识与能力：把握感情基调，有感情有节奏地朗读诗歌；感知诗歌内容，品味诗句含义。 2过程与方法：以朗读贯穿课堂；以自主、合作、探究的方式理解诗歌内容，品味诗歌语言。 3．情感态度与价值观：感悟秋天，热爱秋天，体会诗歌优美的意境。 二、教学重点 引导学生反复朗读，理解诗歌描绘的优美画面，体会诗人对秋天的深情。 三、教学难点 通过朗读教学感悟诗句的含义，领悟诗歌清远、闲静的意境美。 四、教学方法 自主、探究、合作互动学习法，多媒体辅助教学法五、教学过程 (一)导入新课 提及秋天，同学们会联想到什么呢？先请大家欣赏一组秋天的图片()。秋天会使我们联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人会心的笑容。秋天是一个风景秀美、充满成熟和收获喜悦的季节，那么如此美好的景象，诗人们会有怎样的描绘呢？现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉画面，描绘出了秋天的风彩。今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋景秋魂。 【】 (二)作者何其芳，现代诗人，文学评论家。四川万县(今重庆万州)人。毕业于北京大学。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教，同年加入中国共产党。后任鲁艺文学系主任。1944194年，两次被派到重庆，在周恩来的直接领导下进行工作。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现实主义》《论〈红楼梦〉》《关于写诗和读诗》《文学艺术的春天》等。 何其芳对于诗歌艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究诗歌形式的完整、韵律的和谐、色彩的绚丽，并注意表现出诗的形象和意境。他的诗明显地具有细腻、蕴藉与华美的特色。他的散文善于融合诗歌的特点，常常借用新奇的比喻与典故，渲染幻美的颜色与图案，具有浓郁缠绵的特色。 【】 (三)初读课文，整体感知1．朗读诗歌(给出全诗的) 2．这首诗有三节，请你分别找出每一节的中心句。() 第一节：秋天栖息在农家里。 第二节：秋天游戏在渔船上。 第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里。 3这三个中心句分别点明了作者描写秋天的三个视角：农家、渔船和牧羊女。请你再结合每小节具体描写的景物，给这三幅秋景图起个优美的小标题。() 第一幅：农家丰收图 第二幅：霜晨归渔图 第三幅：少女思恋图 【】 (四)细读课文，1．教师示范赏析第一节(学生跟随老师思路，学习研读文章的方法) (1)想象画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出这幅图画。 农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里散发出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享呢…… (2)研读本节，说说你最喜欢这节中哪些句子说说理由。诗句中“满披”形象生动，“飘”字从听觉的角度，贴切传神地写出了幽谷的深、静。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽、形声兼具的画面。 ②放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 “饱食”运用拟人的修辞写出了丰收之景；“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，使人满口生香，展示丰收的图画。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人写法，将秋天形象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。 (3)诗歌是一种节奏感很强的文体，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。用正确的节奏朗读诗歌可以更好地表达诗歌的感情。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如第一幅图(教师示范朗读)： 【】 2学生自主讨论品析朗读第二节。 (1)用自己的语言描写第二节的诗歌情境。 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… (2)研读本节，说说你最喜欢这节中哪些句子并说说理由。 ①向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 “冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，把青鳊鱼比喻成乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情，耐人寻味。 ②芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。 “归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 ③秋天游戏在渔船上。 “游戏”是(愉快地)劳作的形象说法，虚实相生。渔人是在渔船上游戏，并