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新课程理念下信息技术课创新教学实施策略研究 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 现状述评 随着信息技术课程标准的推行，国内对高中信息技术课程教学的研究也日益增多。在中国期刊网中输入“高中信息技术教学”对2000年到2008年相关研究进行精确检索，可以检阅到42条相关记录。研究的内容涉及到信息技术课程教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等。信息技术课程教学论的专著也纷纷出版，如李艺、李冬梅主编的《信息技术教学方法：继承与创新》、王吉庆的《信息技术课程与教学论》。 《普通高中信息技术新课程改革与实践研究》（徐福荫.2005）中从普通高中信息技术新课程改革与实践的指导思想出发，论述了普通高中信息技术新课程的基本理念、培养目标定位、三维培养目标、设计思路、模块结构。 此外，随着网络的日益发展，基于专题学习网站的信息技术课程教学的研究，网络环境下的信息技术课程资源开发也相继出现。而最近博客这种新的网络日志方式的出现，有引起了利用博客开展信息技术课程学习的新一轮研究热潮。如《博客在高中信息技术教学中应用的优势》（朱新华.2008），《基于博客圈学习共同体的高中信息技术教学设计》（王熠，王兴辉.2007）。 信息技术课程即作为一门独立的学科，其与其他学科之间的整合也成为研究的热点。《把握信息技术教学与学科教学整合的关键点》（唐健安.2007）就谈及了把信息技术作为一名学科如何实现与他学科整合的关键。 从国内对于高中信息技术课程教学的研究来看，还是涉及到信息技术课程教学的各个方面，也具有一定的指导意义，但是，我们也发现了当前国内的研究中存在这样一些问题： 1、研究的范围广泛，针对性不强 从当前的研究中我们可以发现，研究绝大多数都未定确切的适用对象，而研究的对象可能仅是研究者所处环境范围内的对象，研究结果针对性不强，可能无法解决不同地区信息技术课程教学存在的问题。 2、对于现状的调查研究，往往停留在调查当地面上的研究，而没有细化考虑到区域性差异对现状造成的影响，研究的深度不够深入。 随着教育改革的进一步深入和新课程的实施，创新教学已成为当今教育改革研究和实验的一个重要课题。所谓创新教学就是通过有目的、有系统地创新教学和训练使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能，从而提高学生创新素质的一种教学形式。信息技术课程是一门实践性强，内容更新快的学科，它要求教师在传授知识的同时，还应特别注重培养学生独立获取知识、创造性地运用知识的能力。 教育部制定的《全日制普通高中信息技术课程标准》明确指出，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。并指出课程的基本理念之一是“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，鼓励学生在实践中创新，在创新中实践。”信息技术课堂是培养学生创新意识和实践能力的主阵地，而采取适当的教学策略是创新教学成功的关键。为此，我们通过结合前辈们对创新教学的实践和经验，对高中信息技术课创新教学实施策略进行深入的探索和研究，以进一步指导和推进信息技术课创新教学的科学实施。 因此，我们希望能够利用这一课题研究机会，分析并得出自己结论。 选题意义 2000年10月，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，颁发了《关于中小学普及信息技术教育》的通知（教基[2000]33号教基[2000]34号教基[2000]35号