高中生物学教学中学科交叉渗透的实践的研究.pdfVIP

㈣烨 高中生物学教学中学科交叉渗透的实践研究～ 摘要 科学技术综合发展的大趋势下，当今社会面临的各种综合性问题依赖任何一 门传统学科都无法独立解决，迫切需要综合性知识和综合解决问题的技能。这投 射到教育范畴即要求教育内容、教学过程必须彰显综合。生物学与人类社会的发 展紧密相关，已经成为人们生活中离不开的一门学科。高中生物学是基础教育的 关键组分，在交叉渗透教学中进行学习，学生的视野能够得到拓宽，能构建系统 的知识网络体系，提升综合素质。《普通高中生物课程标准》也提出要加强学科 间的横向联系，便于学生对科学的本质、思想方法、统一的科学概念和过程有更 深的理解，树立科学的自然观，逐步形成正确的世界观。 基于这样的背景，本文以认知迁移理论、多元智能理论和建构主义学习理论 为研究依据，整理分析了浙科版高中生物必修模块中的学科交叉渗透内容，探讨 了学科交叉渗透的理论可行性，并对高中生物学教学中学科交叉渗透的现状做了 调查研究。依据相关文献的阅读分析，结合调查研究的结果，总结归纳出高中生 物学教学中学科交叉渗透的原则和途径。遵循科学性、适度性、参与性和平衡性 的原则，通过课堂教学、练习编制、专题讨论和实践活动四个途径开展学科交叉 渗透的教学实践。研究采用学科交叉渗透教学实践前后实验班学生学习迁移能 力、学习兴趣以及学业成绩的变化情况来探索实践效果。结果表明，两个实验班 学生无论是在学习成绩方面，还是学习兴趣和学习迁移能力方面都有所提高，但 在维度上表现出差异：理科班学生学习兴趣的提高主要表现在投入、攻克疑难及 拓展求知这三个维度，学习迁移能力的提高在三个维度上都有所体现；而文科班 学生学习兴趣主要在投入和拓展求知两个维度上得到提高，与自然学科间迁移能 力还停留在原有的水平。 通过以上研究结果，可得出如下结论：学科交叉渗透教学实践有利于提高学 生的学习兴趣和学习成绩，是一种培养和提升学习迁移能力的有效方法。针对不 同学习水平和认知结构的对象，要恰当选择学科交叉渗透的内容，不可一概而论。 万方数据 关键词：高中生物学；学科交叉渗透； 教学实践 II 万方数据 ON PRACTICALSTUDY TEACHING INHIGHSCHOOLBIOLOGY ABSTRACT scienceand ina ona As technologydevelopcomprehensivetrend，rely thathuman traditional alonecannotsolve society discipline comprehensiveproblems to and is is knowledgeintegrated comprehensive facing．Iturgentacquire contentand isin educational teachingprocess