学科教学中的问题.ppt

学科教学中的问题与对策——起点、思路与出路 南京晓庄学院 彭小虎 主要内容 一、什么是问题？ 二、问题的来源？ 三、如何解决问题？ 四、有效教学丛书的特点？ 五、教师的生命成长 一、什么是问题？ 介绍一本书：《你的灯亮着吗？》 Weinberg：问题其实就是你所期望的和你所体验到的之间的差别。 第一篇：问题是什么？ 第二篇：这个问题是什么？ 第三篇：什么是真正的问题？ 第四篇：这是谁的问题？ 第五篇：问题是从哪儿来的？ 第六篇：我们真的想解决问题吗？ 一、什么是问题？ 已知：今天放学为6点钟，有“高近1米，重近1吨”的习题等着我，还要准备“Daily-report。如此浩大的工程起码要花费我3.5小时的时间，再加上回家0.5小时，吃饭加洗漱1小时，预计11点钟才可以睡眠。而8:00-10:00黄金时间中央二台转播澳网公开赛，主角是达恩·泼特。 求：是否应该放弃比赛而“寒窗苦读”？ 解：我爱美丽的达恩以及她的球技，不能错过宝贵时机。但是如果我不将作业做完，明天就会被“请”进办公室。老妈知道了又会如何制裁我这个萨达姆？唉，早知今日，何必当初。我真不该中午泡在面馆里。可是，我还是个孩子嘛！孩子岂能放过这样精彩的球赛？我先是个孩子，才是个学生嘛！拥抱电视吧！ 批阅：你想造反？你已经15岁了！快去写作业。 批阅人：妈妈 订正：虽然我才15岁，但妈妈一向喜欢夸张。可怜天下学子命！“路漫漫其修远兮”，做吧！ 一、什么是问题？ 已知：人家说某某长得比你好看，某某比你温柔，某某比你能干。 求证：你认为他们说的不对。 证明：∵我的鼻子比某某好看，我的眼睛比某某温柔，我的手比某某能干。 又∵我是樱木花道二世。 ∴我比某某好看，温柔，能干。 ∴我认为他们说的不对。 批阅：满脑子臭屁思想，狂妄自大不切实际。 批阅人：爸爸 订正：走自己的路，让别人说去吧。 一、什么是问题？ 3.已知：你7岁入学，今年13岁。 求：成长是好是坏？ 解：一天八节课，每节课四十分钟，每周上五天，一学期二十周。虽然是花了那么多时间，但我没白学：（1）我学会了写作；（2）我学会了绘画；（3）我学会了用电脑；（4）我学会了解方程；（5）我学会了讲英语；（6）我会欣赏音乐：（7）我会打棒球……我学会了很多东西，而7岁前的我只会吃喝拉撒和恶作剧。 ∴成长并不坏，因为几年之后，我至少是个大学生，说不定还是个什么人物。 ∴成长是好的。 批阅：我们喜欢这种逻辑。 批阅人：全体同龄人 一、什么是问题？ 另一种思路： 1、某一现象影响的范围广，如周边人都有问题困惑。 2、某一现象存在的时间或周期比较长。 3、解决的难度比较大 试一试：请你举一个你课堂教学、班级管理、学生辅导、自我专业成长中的问题。 一、什么是问题？ 一个小例子： 抄“好词好句”是很多语文教师布置给学生的学习任务，但是不久教师就发现学生不愿意抄写，抄写的效果也不好。请问： 这个问题是什么？ 什么是问题的关键？ 这是谁的问题？ 问题是从哪儿来的？ 二、问题的来源 一是儿童认知发展水平是否得到尊重； 二是新课程的目标要求是否符合一般认知； 三是教材的内容、结构与编排是否符合知识逻辑； 四是课堂的教学组织形式是否符合教学逻辑； 五是教师的教学策略 是否真正有效 二、问题的来源 1、儿童发展水平是否得到尊重 ?促进儿童身体素质健康发展——身体素质 呵护儿童稚嫩的心灵——心理品质 养成儿童智慧品质——智慧品质 规范儿童的社会行为——社会品质 培养儿童学习品质 ——学习品质 二、问题的来源 2、新课程的目标要求是否符合一般认知 “知识与技能”——古诗背诵的价值 “过程与方法”——数学列式计算是否一定要用尺子 “情感态度与价值观”——榜样人物的分析应掌握的尺度 二、问题的来源 3、教材的内容、结构与编排是否符合知识逻辑 问题解决的策略 王凌的35条语录 知识的逻辑与教学的逻辑