人教版生物八年级上册教材分析.ppt

第五单元：生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为(1) 动物运动的结构基础 第五单元：生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为 ——教学建议 第二节 先天性行为和学习行为 本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师可根据具体情况替换或补充分析材料。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。 动物的行为是多种多样的，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要特别注意的是，不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。教师应注意把握1.先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、2.先天性行为的局限性、3.不同动物学习能力的差别，以及4.遗传因素对学习行为形成的作用等问题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。教师还应组织好交流和讨论。 第五单元：生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为(2) 动物的学习行为 第五单元：生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为(1) ——教学建议 第三节 社会行为 具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。 再从学生生活经验出发，通过多媒体展示，资料分析，使学生阐明动物群体中信息交流的意义，突破重难点. 关于本节的技能训练，可提示学生从已有经验出发进行推理和假设。如蛾类有明显的趋光性，蚊子也有。是不是昆虫都有趋光性呢?怎样才能证明?实验的基本设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境可以选择，此外，昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性。 第五单元：生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为(3) 动物的社会行为 第五单元：生物圈中的其他生物 第三章 动物在生物圈中的作用—重难点 第一节 动物在自然界中的作用 第二节 动物与人类生活的关系 重点：1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 难点：1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。 2.学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。 重点：鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动，培养实践能力。 难点：调查活动的组织、开展与落实。 第五单元：生物圈中的其他生物 第三章 动物在生物圈中的作用 ——动物在自然界中的作用 第一节 动物在自然界中的作用（1） 1.从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端。 学生对保护生物，禁止滥捕乱杀动物有一定的思想认识，但为什么这样做，为什么对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼，也不能滥捕乱杀?对这些问题学生并不完全理解。教师可从学生感兴趣的事例如“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因或以简介《寂静的春天》一书来引发问题；也可以通过生物小组的学生展示课前制作的小生态瓶，提出：“为什么动物是生态系统中的重要组成成分?”“动物在自然生态系统中有什么作用?”等问题，来激发学生的探求欲望。 2.引导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论。 学生在学习中往往是就事论事，不能抓住事物的本质。教师应引导学生从食物链和食物网的角度，来认识某种动物数量的消长对其他生物的影响。教材中提供的有关人类滥捕乱杀青蛙、麻雀和狼对生态环境影响的资料，不仅可以帮助学生认识某种生物与其他生物以及整个生态系统的关系，还能使学生学会用辩证的观点来认识动物对人类有利或有害。 第五单元：生物圈中的其他生物 第三章 动物在生物圈中的作用 ——动物在自然界中的作用 第一节 动物在自然界中的作用（2） 学生对动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟悉，在此教师不能只满足于学生能说出或明白动物是如何帮助植物传粉、传播种子的，更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间