四川省宜宾市一中2015-2016学年高三语文《文言虚词》教学设计.docVIP

文言虚词 教学目标： 1、识记《考试说明》明确的18个常见文言虚词。 2、掌握18个常见文言虚词的用法和意义。 3、结合语境，理解18个常见文言虚词的用法和意义。 教学重、难点： 1、掌握18个常见文言虚词的用法和意义。 2、结合语境，理解18个常见文言虚词的用法和意义。 课时安排：3-4课时 具体过程： 一、明确《考试说明》中18个常见的文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 、 而 1、 连词（可连接词、短语和分句，表示多种关系） （1） 并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 如：蟹六跪而二螯。 永州之地产异蛇，黑质而白章。 （2） 承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。 如：余方心动欲还，而大声发于水上。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 （3）递进关系。可译为“并且”“而且”。 如：君子博学而日参省乎已。 （4）（转折关系。可译为“但是”“却”。 如：青，取出于蓝，而青于蓝。 而听细说，欲诛有功之人，此忘秦之续耳。 （5）假设关系。可译为“如果”“假如”。 如：诸君而有意，瞻予马首可也。 人而无信，不知其可也。 （6）修饰关系。连接状语和中心语，相当于“地”“着”等，或不译。 如：吾恂恂而起。 吾尝终日而思矣。 2、 代词。只用作第二人称代词，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。 而母立于兹。 3、 助词，附在其它的词上。 （1） 作时间词，“既而”“俄而”“已而”“而后”等。 如：既而儿醒，大啼。 俄而百千人大呼。 （2）“而已“，放在句未，表示限制的语气，相当于“罢了”。 如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 、 何 1、 疑问代词 （1） 作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“什么”“什么原因”。 如：何者？严大国之威以修敬也。 （2） 作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。译时“何”要后置。 如：大王来何操？ 子何恃而往？ （3） 作定语，可译为“什么”“哪”。 如：然则何时而乐耶？ 2、 副词 （1） 用在句首或动词前，表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 如：徐公何能及君也。 （2） 用在形容词前，表示程度深，可译为“多么”“怎么”“怎么这样”。 如：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 吏呵一何怒。 3、 复音虚词。 （1）“何如”，用在疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或者“什么样”。 如：今日之事何如？ 如太行王屋何？ （2）“何以”，即“以何”。用于疑问句中作状语，根据“以”的不同的用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 如：荣禄待足下素厚，足下何以待之？ 4、 同“呵”，喝问。 如：信臣精卒陈利兵而谁何。 、 乎 1、语气助词 （1） 疑问语气，可译为“呢”“吗”？ 如：欲安所归乎？ 壮士，能复饮乎？ （2） 测度语气，可译为“吧”。 如：王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ （3） 感叹语气，可译为“啊”“呀”。 如：孰之赋敛之毒有甚是蛇者乎！ （4） 用在句中停顿处，可不译，相当于舒缓语气。 如：胡为乎遑遑欲何之？ 2、用作介词，相当于“于”。 如：生乎吾前，其闻道亦固先乎吾，吾从而师之。 4、 用作助词，可作形容词词尾。 如：A故今之墓中全乎为五人也。 ??? B恢恢乎其于游刃必有余地矣。 、 乃 1、 副词 （1） 情理上的顺承或时间上的紧接。可译为“就”“才”等。 如：A良乃入。 ??? B使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （2） 情理上的逆转相背，可译为“却”“竟（竟然）”。 如：A而陋者乃以斧斤考击而求之。 ??? B今其智乃反不能及。 （3） 对事物范围的一种限制。可译为“仅”。 如：项王……至东城，乃有二十八骑。 2、 代词，用作第二人称，作定语，“你”“你的”。 如：A家祭无忘告乃翁。 ??? B尔其无忘乃父之志。 3、 用作副词，起帮助判断作用。可译“是”、“就是”。 如：以其乃华山之阳名之也。 嬴乃夷门抱关者。 、 其 1、 代词 （1） 第三人称，可代人，代事物，作领属性定语，可译为“他的”“它的”“她的”（包括复数）。 如：臣从其计，大王亦幸赦臣。 郯子之徒，其贤不及孔子。 （2） 第三人称，一般代人，可译为“他”“它”“她”（不加“的”）。 如：A秦王恐其破璧。 ??? B矗不知其几千万落。 （3） 第一人称，用作定语或主语，译为“我的”“我（自己）”。 如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 （4） 指示代词，表远指，译为“那”“那个”“那些”“那里”。 如