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“”课堂教学模式简介.ppt
深化课堂教学改革 切实提高课堂效益——“533”课堂教学模式简介 金堂县教育研究和培训中心 詹绪涛 2013年11月18日 1、《灰姑娘》的教学案例 2、上城教育视频 课堂“五环”:自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸 教师“三导”:导学、导思、导练 学生“三实”:双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实 一、什么是“533”课堂教学模式 课堂“五环”: 自主学习 交流展示 归纳点拨 训练反馈 拓展延伸 教师“三导”:导学、导思、导练 导:督导、疏导、引导、诱导,是所有教学方法的综合、总和。 导,贯穿于“五环”始终,尤其是“自主学习”、“交流展示”、“归纳点拨”三环。 导无定法但一定要得法。 学生“三实”: 双基过手扎实:让学生学习、掌握学科“基础知识与基本技能”,任何时候、任何改革,都是我们的教学起点、重点,这是作为教师最基本的职责和使命。 最能直接反映“基础知识与基本技能”的,就是中考中A卷的得分情况。 2013年中考A卷情况 语文 数学 英语 物理 化学 平均分 全市 73.3 77.3 77.6 61.4 57.3 三圈层 71.2 74.4 73.0 57.0 52.9 金堂县 70.8 75.5 67.1 53.7 50.7 优生率 全市 37.8% 68.8% 63.4% 42.5% 36.4% 三圈层 25.4% 60.4% 51.9% 34.2% 28.8% 金堂县 19.1% 57.2% 40.4% 24.8% 22.9% 384分以上比例 全市 45% 三圈层 36% 金堂县 29% 288分以上比例 全市 73% 三圈层 67% 金堂县 63% 赵家中学 优生率 19.9% 46.7% 36.4% 27.1% 25.0% 及格率 91.0% 68.4% 57.8% 60.8% 54.4% 平均分 71.7 70.1 65.3 55.8 52.7 我们经常说要“过手”,什么叫“过手”? “过”者,经过与翻过也。 学生在动手的过程中经过了,在动脑的过程中懂得了才能翻过去,才叫“过手”,教“过手训练”。 思维训练落实:思维训练是任何学科教学的核心。 情感体验丰实:学习态度、学习热情是学习成功的关键,“成功教育”之所以成功,其本质意义就在于此。 教师 三导 导学 导思 导练 课堂 五环 自主 学习 交流 展示 归纳 点拨 训练 反馈 拓展 延伸 学生 三实 情感体验 丰实 思维训练 落实 双基过手 扎实 1、新课程改革相关理念 “以人为本”、“以学生的发展为本” 自主、合作、探究 2、先进地区教学改革相关经验 先学后教、以学定教、以学论教 学生自主他能自主的,教师教会他不能自主的 学习方式 两周后学习保持 被动学习 听讲 5% 阅读 10% 视听 20% 演示 30% 主动学习 讨论 50% 实践 75% 教授给他人 90% 学习方式与学习效果(金字塔理论) 3、有效课堂教学相关理论 我校正在开展的教学改革: “少教多学”、“学案导学”、“小组合作学习” 一脉相承、互为表里 更具体、更上位、更科学、更规范 课堂“五环”:自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸 教师“三导”:导学、导思、导练 学生“三实”:双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实 1、学理理据更充分 2、统整了学校现有三个课堂教学改革探究 3、更具体,可操作性强 4、集洋思、杜郎口等课改先进经验之大成 5、切合我们学校实际,生成、生长空间大 教师的专业属性:不是教知识,而是教学生学知识 “533”课堂教学模式 1、是不是每节课、所有的内容都要“533”? 答:不是。 2、实施“533”是不是要增加老师的负担? 答:是,也不是。开始肯定有,慢慢的会减轻教师负担。 3、实施“533”是不是真的能提高教学质量? 答:只要认真做,绝对大面积提高。 4、实施“533”的核心问题有哪些? 答:主要由三个,首先是学生的问题,其次是老师的问题,第三是教学的问题。 5、实施“533”课堂教学怎么评价? 答:使用“金堂县‘六合’有效课堂教学评价表” 谢谢
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