初中英语教师课堂教学反思行为调查的研究.pdfVIP

目录 中文摘要 1 Abstract 3 第一章 引言 9 1.1 研究背景 9 1.2 研究意义 9 1.3 论文结构 10 第二章 文献综述 11 2.1 教学反思理论研究 11 2.1.1 教学反思的内涵 11 2.1.2 教学反思的内容 12 2.1.3 教学反思的层次 13 2.1.4 教学反思的过程 15 2.2 教学反思实践研究 16 2.2.1 教学反思现状的研究 16 2.2.2 对教学反思影响因素的研究 17 2.2.3 关于提高教师教学反思能力策略的研究 18 2.2.4 关于教师教学具体问题的反思研究 18 第三章 研究设计 20 3.1 研究目的及问题 20 3.2 研究对象 20 3.3 研究工具 21 3.3.1 调查问卷 21 3.3.2 教学反思日志 21 3.4 数据收集与处理 22 第四章 研究结果与分析 23 4.1 问卷调查的结果与分析 23 4.2 对教师反思日志的分析 27 4.2.1 学校英语教学反思工作的背景 27 万方数据 4.2.2 学校英语课堂教学反思状况 27 4.2.3 学校英语教师课堂教学反思行为的变化 29 4.2.4 新手教师与成熟教师教学反思过程的差异 34 4.3 研究结果 36 4.3.1 初中英语教师课堂教学反思的现状 37 4.3.2 初中英语教师课堂教学反思的发展特点 38 第五章 结论及启示 40 5.1 结论 40 5.2 启示 40 5.2.1 对学校的建议 40 5.2.2 对教师的建议 42 5.3 研究的局限及进一步研究的建议 42 参考文献 44 附录 48 万方数据 山东师范大学硕士论文 摘要 社会的迅速发展促使着教育的变革，我国的基础教育一直在不断的变革当中，新 一轮的课程改革中，教师的角色发生了重要转变。教师不仅是课堂教学的组织者和管 理者，还是教学资源的开发和设计者、学生学习与发展的引导者和促进者、教与学的 合作者和研究者。这就需要教师对已有的教育教学经历进行反思，质疑已有教学经验， 主动发现问题、解决问题，实现知识的升华、技能的增长、观念的更新，能够去灵活 地设计课堂资源、做学生学习与发展的引导者和促进者、教育教学的研究者。反思也 是教师实现专业成长的有效途径，教师不断反思各种教育现象及其背后的理论与信 念，并改变理论、信念，实现个人的专业发展。通过反思，教师不仅能够实