《中学化学说课方式的探讨-论文》.pdfVIP

2014年 5月 合肥师范学院学报 Mav．2014 第 32卷第 3期 JournalofHefeiNormalUniversity VoL32No．3 中学化学说课方式的探讨 姚如富 ， 朱乐霞。， 程 蒙 (1．合肥师范学院化学与化学工程学院，安徽 合肥 230601；2．合肥六中，安徽 合肥 230061) [摘 要]为了促进 “说课”这一教研形式更加科学、合理、高效地发展，本文结合说课案例 ，对当前常用的说课方式的合理 l生、适用性、高效性进行分析，去糟取精，最后对说课 内容以及说课方式进行调整、优化。 [关键词]说课方式；改革；创新；优化 [中图分类号]G642．423 [文献标识码]B [文章编号]1674—2273{2014}03—0122—05 说课，是教师以教育理论为指导，在精心备课的 根据 自己对教法和学习方式变革的认识与实 基础上，面对同行、领导或教育研究人员，利用 口头 践，针对学习内容的特点和身心发展特点，说 (4)说学法 语言和有关辅助手段阐述某一学科课程或某一具体 出采用何种学习方法，并对选用方法的利弊作 简要分析。 课题的教学设计或教学得失，并就课程 目标的达成、 教学媒体准备；设计思路：对教学流程主要环 教学流程 的安排、重难点的把握及教学效果与质量 (5)说教学程序 节的概括；教学流程：说具体的教与学活动的 的评价等方面与听课人员相互交流、共同研讨，进一 安排及这样安排的理论依据。 步改进和优化教学设计的教学研究过程[1]。笔者于 (6)说板书设计 2012年 12月27日担任了安徽省优质教学评委，评 (7)说教学反思 委对其中一位淮南某某老师的说课方式 (淮南市教 1．2 案例 1：课题 ：二氧化碳的性质 研室郑文年老师指导)提出了异议，但我们当时都感 1．2．1 教材分析 觉效果非常好，观摩教师也对这一说课方式给了肯 (1)地位和作用 定的评价。现就对当前常用的说课方式的合理性、 从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求 适用性、高效性进行分析，去糟取精，在说课方式以 掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气、氧气、 及说课 内容方面进行研究。 水之后，金属、以及酸碱盐之前，占有承上启下的 1 常用的说课方式 地位。 1．1 常用说课方式的具体 内容 从本单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它 表 1 常用说课方式 内容安排[2] 的实验室制法，是本单元的核心和重点。学好二氧 提纲 内容要素 化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一 本内容在教材、本章中的地位和作用；本内容 般方法，也为 以后学习金属及酸、碱、盐知识打好 c说教材 器鬈 翥 目标三维目标；本内 基础 。 从教育 目的看，它对 自然界的生命活动，对整个 容的