平行面铣削说课.ppt

谢谢 一、教材处理 重点难点 教材分析 三、教学过程 课前准备 检查交流 实践验证 成果展示 分组讨论 总结评价 提出任务 二、教学策略 教学目标 学情分析 教学教法 三、教学过程 课前准备 检查交流 实践验证 成果展示 分组讨论 总结评价 提出任务 三、教学过程 课前准备 检查交流 实践验证 成果展示 分组讨论 总结评价 提出任务 三、教学过程 课前准备 检查交流 实践验证 成果展示 分组讨论 总结评价 提出任务 三、教学过程 课前准备 检查交流 实践验证 成果展示 分组讨论 总结评价 提出任务 8-4 铣削方法 —平行面铣削 机械制造 工艺基础 说课：袁生胜 2 说课流程 教材处理 教学策略 教学过程 教学反思 教材分析 重点难点 教学目标 课前准备 检查交流 提出任务 分组讨论 成果展示 实践验证 总结评价 学情分析 教法学法 教材分析 我校选用教材是劳动社会保障出版社出版的《机械制造工艺基础》第五版及与之配套的《习题集》，该教材为全国中等职业技术学校机械类专业通用教材。此教材内容比较简单，偏向于理论知识的理解认知，而对于实践知识则没有重点介绍。 我的说课内容就来自于该教材的第八章第4节。 机械制造工艺基础 铣削是机械制造中常用的加工方法，其中平行面的铣削是学好铣削加工的基础，也是学生必须掌握的基本技能之一。 8.4：铣削方法 平行面铣削 重点难点 铣削平行面时铣刀、基准面、装夹方式的选择以及如何保证尺寸和形位精度。 铣削平行面时尺寸精度和形位精度的保证。 重点： 难点： 学情分析 1、排斥传统教学 模式 2、喜动手不善学理 论 3、思维活跃但缺韧 性 4、渴望成功但缺耐心 。 1、有一定的专业理论知识和铣床操作基本技能基础，实战经历缺乏 2、易于接收新知识，但缺乏对知识梳理和深入思考的能力。 1、自学能力较弱，依赖教师的讲授。 2、学习欠缺主动、自我计划和管理能力缺乏。 3、缺乏团队协作。 学习能力 学习方法 学习态度和兴趣 1.培养学生严谨、细致的工作作风，遵守安全文明操 作规 程，为今后的企业工作打下坚实的基础； 2。培养学生团队合作精神和良好的社会责任感。 知识目标 1.选择铣刀和铣床的依据； 2.工件装夹的方法; 3.确定铣削用量的原则； 4.了解铣削平行面的操作要领。 情感目标 能力目标 教学目标 1.能够正确选择铣刀、装夹方法、确定铣削用量，掌握铣削平 行面的方法； 2.能够分析和解决实际生产中铣削平行面的相关问题。 教法学法 讲解法 案例式教学法 渐进式 教学法 讲授法 现场教学法 自主学习法 任务驱动法 分组讨论法 基 于 工 作 过 程 的 行 动 导 向 法。 教法学法 加强巩固深化 共同构建新知识 引导积极思维探索 提取相关联旧知识 创设形象生动的教学氛围，让学生主动参与，积极探究思考, 协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。采用下面的学法指导： 课前准备： 1. 将学生自由分成6组，原则:最少有一位优秀学生，起到以点带面的效果； 2. 鼓励学生利用课余时间上网查找铣削平面相关资料，回答问题； 3. 要求学生课余去实习工厂了解铣削平面的方法，激发学生的求知欲； 4.准备圆柱形铣刀、端铣刀、角度铣刀等实体刀具若干。 课前准备 课前完成 检查交流 小组检查 小组汇报 班级交流 教师总结点评 教学地点：教室 用时10分钟 提出任务 2. 结合零件图，展开技术参数分析 1. 下发任务书、零件图，明确任务内容 确定加工平面 尺寸标注 形位公差 表面质量 材质 加工批量 用时10分钟 分组讨论 小组讨论完成任务书中的问题 问题一：选择何种铣刀和铣床，依据是什么？ 问题二：以哪个面作为定位基准？ 问题三：如何装夹工件？铣削顺序的安排。 问题四：铣削方式的选择。 问题五：确定铣削用量？ 用时35分钟 成果展示 1.将各组讨论完成的任务书张贴到黑板上。 2.根据任务书顺序依次点评讲解，如果四组同学回答一致，则由老师通过PPT讲解相关知识点；如果四组结果存在差异，则分别请各组学生代表讲解理由和想法，再由老师确定答案，并通过PPT讲解相关知识点。 3.由学生代表上台总结如何铣削平行面。 通过PPT讲解知识要点，让学生通过视觉来学习，并且让学生总结所学理论知识，加深学生的记忆。 设计 意图 用时35分钟 实践验证 安全教育 实践操作 第一步 第二步 教学地点：实习工厂 实践验证