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小学语文个性化的阅读策略报告 一、问题的提出 二、课题研究的理论依据 三、研究目标 四、研究的主要内容： 五、研究原则 六、研究方法： 七、研究的组织与保障 八、研究措施和策略 九、研究步骤 十、课题研究成果 十一、课题研究的反思 十二、今后的设想 (一、课题的提出) 3、阅读个性化是学生自身成长的“必然需要”。 我们正走进知识经济的时代，这种时代下的教育不应局限于给学习者以坚实的科学文化知识，还应该培养与知识经济社会所相适应的一系列行为、能力和品质，并渗透到人的精神生活中去。最大限度地发挥每一个人的潜能和价值以及一个人的首创精神和创新能力，已成为这个时代的主旋律。而阅读个性化则给学生留下了民主的空间、主体的地位、创新的机会，有利于培养现代社会所需要的多种精神和品质，充满着浓郁的“人文关怀”，因此，它是学生自身成长的必然需要。 三、研究目标 1、对学生： ⑴通过转变学习方式，在主动、积极、开放的学习环境中，促进学生利用“对语言的直感能力”进行创造性的阅读，培养思维的个性。 ⑵不断地拓展学生的“阅读期待”的视野，提升阅读期待的品位，提高个性阅读的质量。 2、对教师： ⑴通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。 ⑵建立新型平等的师生关系。 ⑶培养教育科研的能力。 3、对教学理论： 通过课题的研究与实施，能够初步形成“个性化阅读教学”的操作模式、评价方式，丰富对个性化阅读教学的理论认识。尤其是在开放目标、开放内容、课堂环境、感悟体验等方面探索出一条行之有效的道路。。 （二）教学实践目标 以培养和激发学生的兴趣为目的，以各种数学活动为载体，增强学生信心，培养学生能力，最终达到“学有所乐，学有所获。”初步设想，从以下几个方面提出问题并进行研究： 1、建立民主的课堂教学秩序，体现师生平等的教育教学观念，实现以学生为主体的课堂教学活动内容，以学生的参与调动学生学习数学的积极性的实践效果的研究； 2、强调教师的情感投入，感染学生对数学学习的情绪，及其实践效果的研究； 3、通过较多的创造使学生感受成功的机会，使学生不断感受成功的喜悦，进行“自信”对学生数学学习兴趣影响的研究； 4、精心设计数学问题的趣味性，通过问题的有趣来培养和激发学生对数学学习兴趣的研究； 5、重视实践，以数学的广泛应用价值来培养和激发学生学习数学兴趣的研究； 6、教学方法灵活有章，以教师的教学艺术魅力培养和激发学生的学习兴趣的研究； 7、及时进行学习目的的正确引导，研究学生的主观意志对学习效果的影响； 8、通过研究性学习课题与实践性作业增强学生的数学学习兴趣的研究； 9、教材的呈现紧密联系学生已有生活经验和认知水平。 10、合理有效的利用CAI技术，引起学生学习兴趣的现代化教育教学技术研究。 四、研究的主要内容： 根据本课题所要涉及到的几个要素，我们把课题研究的主要内容定位于以下几项： 1、预设目标和生成目标 2、个性化阅读的课堂环境创设 3、引导学生自主阅读、感悟体验 4、顺应“阅读期待”、提升“阅读期待” 5、改革评价方式 五、研究原则 1、自主化原则：“以学生发展为主体”是当前教育的出发点和归宿点。学生可以根据自己的爱好、特长、兴趣、自主选择内容、方法，自主阅读，自主总结讨论等，教师起调控和指导作用。 2、民主化原则：只有在宽松民主的氛围和没有等级之分的空间里，学生才能畅所欲言，个性才能得到张扬。拆除教师和学生之间壁垒森严的藩篱，用平等民主来取代强制专断和师道尊严，应该成为个性化阅读教学的必由之路。 3、个性化原则：阅读应该是在充分调动学生主体能动的前提下，根据学生的个性差异，提出不同的阅读要求，采用不同的阅读教学方法，学生利用自己特定的文化语境、现实语境和“阅读期待”去感悟阅读对象的新意义，并由此产生自己独特的不同于他人的体验、见解、实践。 4、创造性原则：培养创新精神是这个时代的主要特征。个性化阅读在学生创新能力的开发上责无旁贷，要成为萌发创造力的土壤。 六、研究方法： 本课题主要采用行动研究方法，并辅之以实验法、观察法、比较法、案例法、研究法