高效课堂教学模式课题地研究实施方案.docVIP

“1.2.8模式”农村初中高效课堂的实验研究 课题研究实施方案 界首市大黄中心校 一、课题名称 “1.2.8模式”农村初中高效课堂的实验研究”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强。 二、课题研究的背景 没有自己的特点，没有自己东西的改革是没有生命的，再好的模式也不能照搬照抄，必须结合本校实际，形成自己的东西，大黄中心校是一所乡镇中学，这里的经济欠发达，人民生活并不富裕，学生的父母外出打工较多，留守儿童占一定比例，这些留守儿童的监护人大多是爷爷奶奶，他们文化水平较低，平时关注的是孩子的衣食住行健康，但在学习上却很少过问，更不说检查辅导孩子的学习了。日久天长，这些孩子养成了拖拉懒散，学习怠慢的坏习惯。为此，全校上下统一思想，迎难而上，带着课改实践中发现的问题，多次学习杜郎口经验，学习他们的“三三六”教学模式，让大家切实感受课改的必要性，同时在研讨实践中寻找解决问题的方案，在不断学习，不断反思中一个“5+35+5，1.2.”的教学模式在我们头脑中应运而生。三、目标和目的“1，2，8”教学模式，即一个目标，两个互动，八个环节。一个出发点和落脚点是培养学生良好的习惯和学习能力，让学生真正感受到学习是自己的事情；著名教育家科尔曼发现：成绩来自学生自身，而课改首先要解决怎样让学生学进来。学生一旦养成了好的习惯，又有学习能力，不想让他成功就办不到。??“5+35+5”即课堂的后5分钟是老师给学生布置自学任务，可以出示小黑板或印发预习提纲，课堂的前5分钟是老师检查预习笔记和自学情况，可以动用学科小组长。?两个互动，即师生互动，生生互动；?新课改是好，但不能流于形式，有的课堂看似轰轰烈烈，实质上学会的寥寥无几，这样的课改必定会失败。虽然学习是学生自己的事，但教师不可不问，在几学期的课改实践探索中发现，凡是低效的课堂，不是因为学生，而是教师没有明确学习目标，学生在课堂上无事可做，怎能不乱呢？基于此，导学案的编写非常关键。真正实现生生互动，师生互动的课堂才是精彩的课堂。?四、八个环节具体是：（1）课前检查;各组学科小组长配合任课老师检查学生的预习笔记和自学情况约5分钟；（2）合理分组：把任务分解为几个部分，把学生不易理解的，易错的，需拓展的和重点内容给每个小组分配好，讲好要求，目的是明确重难点问题，进行深化教学约2分钟；（3）自主学习（4）讨论交流：小组讨论分配的任务，小组成员发表个人见解，相互交流，达成意见，确定展示的方式，做好展示的准备，约8分钟。（5）展示成果：每位学生都有强烈的表现欲望，每一位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性，增强学习的信心，约15分钟。(6)测评反馈：针对本节内容，准备一些典型的题目，让学生当堂完成，并由学生讲评，对课堂进行反馈和巩固约8分钟。（7）评价总结：学生点评，总结本节主要内容，收获，也可教师总结，约2分钟。（8）布置任务：教师以小黑板或预习提纲的形式出示自学任务，让学生知道自学任务，怎么学，用多长时间等，约5分钟。 9