《会计专业校企合作开展中期实习的实践探讨-论文》.pdfVIP

第 3O卷第 2期 广东农工商职业技术学院学报 Vo】．3O No．2 2014年 5月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege Mav．2014 [高职教育理论与实践] 会计专业校企合作开展中期实习的实践探讨 张 凯 (广东农工商职业技术学院财经系，广东广州510507) 摘 要：高职会计专业校企合作开展中期实习，学训循环培养高素质技术技能型人才是高职院校会计教育工作者应认真 考虑、研究和探索的重要课题。该文对比调查分析不同人才培养模式开展中期实习和未开展中期实习人才培养质量的差别，分 析说明了高职会计专业校企合作育人开展中期实习的必要性，进而针对开展中期实习存在的问题，提出相应的解决措施。 关键词：顶岗实习；中期实习；人才培养模式；合作育人；长效机制 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1009—931X(2014)02--0027—05 高职院校普遍开设了会计专业，且学生人数普 5+1模式，顶岗实习安排在最后一个学期(第六学 遍较多，要培养高素质技术技能型会计人才，高职 期)，即在学校学习五个学期，第六学期去实习单位 院校需要创新人才培养模式，加强实践教学，校企 顶岗实习半年后就业。也有部分高职会计专业采取 合作开展中期实习，学训循环培养人才。 2+1模式，即在学校学习二年，最后一年完全在企业 进行顶岗实习。 一 、 顶 岗实习与中期实习的异同 中期实习是相对于毕业前的顶岗实习而言的， 顶岗实习是在基本上完成教学实习和学过大 是学生在掌握了一定专业基本理论与知识 、方法与 部分基础技术课之后 ，到专业对 口的现场直接参 技能、具备一定的专业能力的基础上，在第 3或第4 与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能， 学期安排，实习时间不少于 3个月。中期实习结束 以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识， 后 ，经过校内一到两学期进一步地学习，再进入第 掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度 六学期的顶岗实习。中期实习与顶岗实习存在的差 的一种实践性教学形式。l【】高职会计专业普遍实行 异见表 1所示。 表 1会计专业顶岗实习与中期实习教学安排的异同 项目 共同点 校蒿习 实习前需完成的课程 管理较 困 顶岗实习 都是到专业对口的企事业单位直接参与 最要学期或全部课程学习任务 较分散 、相对 难，实习时 教学安排 一 年 ” 。工 J‘ 容易安排 间难 以保 会计工作 ，综合运用本专业所学的知识 证 和技能，以完成一定的工作任务，并进一 步获得感性认识，掌握操作技能，学习企 中期实习 业管理，养成正确劳动态度 的～种实践 教学安排 性教学形式 童 辫 二、中期实习人才培养质量的调查分析 专业和会计与审计专业作为广东省高职教育示范 广东农工商职业技术学院财经系会计电算化 性专业和重点(培育专业)，经过多年探索实践，在开 收稿 日期：2014—01—20 基金项 目：2012年度广东省高等职业教育教学改革立项项 目 “