人教版数学 六级电子备课 第六单元.doc

第六单元：单元教学计划 一、教学目标： 　1、比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。 2、巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。 3、掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。 4、掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据作出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。 5、进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 二、单元教学重难点： 通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成　　知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。 三、教学内容： 　本单元内容结构。 四、教材分析： 内容统一分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四大领域。 第1节是数与代数领域的内容，主要包括数的认识、数的运算、式与方程、常见的量，此外还有比和比例（即将比的基础知识与《标准》中“正比例、反比例”的内容整合在一起进行复习），以及数学思考（以《标准》中“探索规律”的内容为载体，突出了数学的思考方法）。 第2节是空间与图形领域的内容，《标准》中分为四部分，教材将“图形的认识”和“测量”两部分内容整合起来进行复习，“图形与变换”与“图形与位置”两部分则单列复习。 第3节是统计与概率领域的内容，教材将“简单数据统计过程”与“可能性”通过具体情境串联起来复习。 第4节是针对实践与综合应用领域的学习要求，设计了三个主题鲜明的综合应用活动。 本单元教材做了较大幅度的精减。不求面面俱到，覆盖已学知识的细节，给出所学概念的描述。而是突出重点，抓住主要内容、主要问题进行整理和复习。给学生参与知识的整理留出了空间。 本单元教材尽可能通过问题情境，包括现实情境与数学情境，着力引导学生联系实际或联系数学实例，加深对已学知识的理解，加强对相关知识内在联系的认识。同时注意所学知识的运用，特别是在实际问题情境中的应用，从而学以致用，在“用”的过程中，促进理解和巩固。这对提高复习的有效性，提高学生的能力都颇为有益。 五、教学措施： 1、加强整理和复习的系统性。加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化。 2、启发、引导学生自己整理知识。 复习时，应充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。不仅能加深学生印象，记得牢，还有助于培养和提高学生的学习能力。? 因此，在课堂上复习各部分内容之前，可以布置学生先进行预习。课前预习可以让每一位学生都有较充足的思考时间，有利于提高学生复习的主动性，也有利于提高课堂复习的效率。 3、在系统整理复习的过程中注意查漏补缺。 在本单元的教学过程中，教师应根据前一阶段课堂教学、批改作业和课后辅导中了解到的情况，搞清学生还有哪些概念比较模糊，哪些方法不够熟练，哪些疑难尚未解决，在系统复习的过程中予以弥补。通过知识的再认、再现和质疑问难，以及必要的练习，使模糊的概念清晰起来，使生疏的技能熟练起来。可以说，所学知识与技能的巩固，是灵活应用与提高能力的基础，也是系统整理和复习的基本要求之一。 4、加强练习的针对性、有效性。 5、注意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略。 本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并配备了必要的练习。教学时，教师要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。同时，教师还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。 六、单元课时安排： 27课时 课题 数的认识（P.76～79.） 课时 第1课时 备课时间 2013.4.20. 教学目标 1、进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2、通过自主探索和合作学习，在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 3、结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点和难点 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。 教学准备和手段 课