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图表分析地理知识之间的联系 田希倩 河北省石家庄桥西教育局中学教研室 图表分析地理知识之间的联系 ●田希倩/河北省石家庄桥西教育局中学教研室（050051） 地理学是研究地球表层自然要素与人文要素之间相互关系和作用的科学，兼有自然科学和社会科学的性质，突出的特点是综合性。故此，教材中有许多阐述地理自然与人文要素之间、不同区域之间、地理学科与其他学科之间相互联系的内容。本文将以图表的形式，多角度、概括性、直观地分析这些内容之间的内在联系，全面系统、层次分明、严谨透彻地阐释其间的逻辑关系。 一、自然地理要素之间的联系 教材在描述自然地理环境整体性的表现时指出：“自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。其中，每一个要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变”。 如图1，自然地理环境整体性关联结构。 假如某地植被遭受大量破坏，该地区各自然地理要素将产生很大变化，如图2。 所以，地理教学中要注重分析各自然要素之间的相互联系，特别是区域地理教学中要注意分析区域地形、气候、河流、植被、动物、土壤等要素的相互依赖、相互制约关系。 二、自然、人文地理要素之间的联系 自然地理要素是相互联系的，自然要素与人文要素之间也是互相联系的。人文地理环境是由政区、人口、聚落、工业、农业、交通运输业、商业、贸易、宗教、科技和文化等要素综合组成，任何要素的形成和发展都与其他自然和人文要素有着千丝万缕的联系，甚至是其重要的制约条件。常见的是不同地理事物区位因素分析，如聚落、农业、工业、交通线及交通站点的区位因素分析等。如图3，聚落形成与发展的主要因素。 同时，某种人文要素发生改变，会导致该区域其它自然和人文要素发生改变。例如城市，城市是聚落的高级形式，是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域。城市的发展，城市化过程必然对自然环境和人文环境产生重大的影响，如图4。 三、不同区域之间的联系 不同区域，由于位置、地形、气候、水文、生物等自然环境与农业、工业、交通、聚落等人文环境不同，表现出不同的特点。有一定关联的特征相似或差异明显的区域，教学中通常采用表格形式对比总结。如地理位置相似的北极地区和南极地区对比，同为岛国的英国和日本对比，同纬度但景观截然不同的长江流域与撒哈拉沙漠对比等。如表5。 我国北方地区与南方地区比较表 项 目 北方地区 南方地区 划分界限 秦岭——淮河一线 自然差异 主要地形类型 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵 主要气候类型 温带季风气候 亚热带、热带季风气候 主要河流特征 流量小、有结冰期 流量大、无结冰期 典型植被类型 温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林 人文差异 农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主 主要农作物 小麦、玉米、大豆等 水稻、油菜等 农作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二至三熟 传统运输方式 陆运为主，多用汽车、马车 水运为主，多用船舶 传统民居特点 屋顶坡度较小，墙体较厚 屋顶坡度较大，墙体高 传统饮食 面食为主 稻米为主 园林建筑特点 规模庞大，气势宏伟 小巧玲珑 不同区域之间也有一定的联系，特别是产业活动中区域联系密切。不同区域，由于资源分布不均，人们生产和生活需求不同，社会经济发展水平不等，促使其物质、能量、资金和信息，通过交通、通信、商业、贸易等方式进行交流，实现优势互补和相互促进，进而形成产业活动的区域联系。区域经济合作是区域经济联系的重要形式，如我国实施的南水北调、西电东送、西气东输等工程。区域经济一体化和经济全球化是当代世界经济的发展趋势。如图6,教材经济全球化的一个例证——某型飞机生产网络示意图。 四、地理与其它学科之间的联系 科学的发展，使得各门学科之间相互渗透、相互交叉。地理也不例外，它与数学、物理、化学、生物等自然学科，以及历史、政治等人文学科都有一定联系。本文只以地理与物理学科为例，说明其间联系，与其他学科的联系不再赘述。 自然地理中与物理相关的知识很多，如大气运动中气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力不同力作用形成的风的大小及风向，可借助物理知识力的合成与分解来分析；太阳辐射、热容量的含义、地震波的概念及分类特征、太阳核聚变反应、地球自转与公转线速度、角速度的概念及特征等，均可借助物理知识来解释。下面以地球自转和公转的线速度和角速度为例进行说明。 在讲述地球运动规律时，地球自转和公转的线速度和角速度都是学习的重点和难点。要想使学生透彻理解和灵活运用其含义和规律，教师就必须先讲清楚这两个物理概念及特征。 线速度：指做匀速圆周运动的物体，单位时间通过的弧长。如图7中弧AB。 表示为： 角速度：指做匀速