教育技术的技术基础.ppt

知识回顾 理解教学的基本原理与结构 问题 有哪几种教学结构？ 概念图作业讲评。 第6讲 教育技术的技术基础 内容-目标 能够区分技术的不同形态； 能够举例说明技术的含义及其对教育技术学的启示 ； 初步认知视听技术、多媒体计算机技术、网络与通信技术、人工智能技术，并理解其对教育带来的影响。 一、四种信息技术 视听、多媒体、网络通讯、人工智能 分组研习四种技术 思考 （1）举一例说明该技术的教育应用 （2）说明该技术的优缺点 1.视听媒体 1.视听媒体 1.视听媒体 （三）视听觉型媒体 视听觉型媒体同时作用于人的视觉、听觉两种器官，将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机结合，包括电影、电视、录像等。 对记忆率的研究表明，学习相同的内容 国家农远工程：农村中小学现代远程教育项目 小结 人们感知世界、认识世界的主要感觉器官是视觉和听觉。 视听技术的引入使得现代教学过程变得更为形象、具体、直观、生动且富有情趣，从而有效地激发了学生的思维，加速了教育信息传递进程，改善了学习效果。 视听技术是指通过机械或电子设备来制作、发送材料以呈现视觉和听觉信息的方法。 从传播学视角看，视听技术是借助视听媒体实现的。 视听媒体按照其作用于人的感官不同，可以分为视觉型媒体（技术）、听觉型媒体（技术）和视听觉型媒体（技术）三类。 2.多媒体技术 多媒体计算机具有能同时呈现图、文、声、动画、活动影像等多种媒体信息以及具有交互性的特点，能提供理想的教学环境，必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。 多媒体计算机系统组成：硬件 多媒体技术的教育应用 CBE CAI[CALearning+CATeaching]课件 CMI计算机管理教学 CATest计算机辅助测试 EVR（教育虚拟现实） 虚拟现实技术的教育应用 虚拟实验室 虚拟学习社区（虚拟学社） 虚拟教室（virtual classroom，简称VC） 虚拟图书馆 虚拟校园 3.网络与通信技术 通信就是把信息从一个地方传送到另一个地方，完成信息的传递和交流。信息从信源产生经过信道传送到信宿就实现了一次完整的通信。 网络技术就是用通讯设备和线路，将处在不同地方和空间位置、操作相对独立的多个计算机连接起来，再配制一定的系统和应用软件，在原本独立的计算机之间实现软硬件资源共享和信息传递的技术。 视频会议系统 网络和通信技术的不断发展为人们的沟通提供了便利。比如视频会议系统就是集通信、计算机技术、微电子技术于一体的远程异地通信方式。它指两个或两个以上不同地方的个人或群体，通过传输线路及多媒体设备，将声音、影像及文件资料互传，达到即时且互动的沟通，以完成会议目的的系统设备。 在召开视频会议时，处于两地或多个不同地点的与会代表，既可以听到对方的声音，又能看到对方的形象，同时还能看到对方会议室的场景，以及会议中展示的实物、图片、表格、文件等，与真实的会议无异，使每个与会者有身临其境之感。 视频会议系统 计算机网络系统 计算机网络是由两个或多个计算机通过特定通信模式连接起来的一组计算机，完整的计算机网络系统是由网络硬件系统和网络软件系统组成的。 网络服务器、网络工作站、网络适配器、连接线。专门用来支持网络运行的软件，包括系统软件和应用软件； 校园网拓扑图 4.人工智能技术 计算机：“阿根廷使用什么语言？” 学生：“可能是西班牙语。” 计算机：“很好。阿根廷的面积大约是多少？” 学生：“告诉我一些秘鲁的事情？”（学生改变论题） 计算机：“秘鲁是一个国家。它的位置在南美洲。秘鲁的首都是利马。现在回答前面没有回答的问题。”（计算机终止回答问题） 学生：“阿根廷的面积是1 100 000平方公里。” 计算机：“更确切地说是1 200 000平方公里。秘鲁东边是什么国家？” 学生：“天主教教义。”（学生答错） 计算机：“错了，教义不是国家，而是一种信仰。正确答案是巴西。”（计算机纠正学生的错误）“秘鲁在哪里？” 学生：“阿桑西昂热吗？”（学生再次改变论题） 计算机：“由于阿桑西昂是巴拉圭的一部分，因此那里的确很热。” 学生：“秘鲁与巴拉圭最重要的差别是什么？” 计算机：“主要的差别是秘鲁的人口是巴拉圭的7.8倍。” 分析 这段对话显示：该系统能理解英语句子；当学生中断系统提出的问题后，它能首先对学生的提问做出回答，然后再继续前面的提问。 这充分说明该系统具有一套完整的推理系统，因而它能够回答学生的问题并及时纠正他的错误。 SCHOLAT系统 SCHOLAT系统是由Jaime Carbonell和Allan Collins共同研制的辅导学生了解南美地理简单事实的智能教学系统。 主要使用以下几种辅导策略：组合相关问题提供；确定学生的回答是否正确；由学生回答问题。另外，该系统还研究了辅导对话与人类推理的实质。 SCHO