游戏情境中幼儿的同伴交往策略系统_周丽华.PDFVIP

2012 年第4 期 学前教育研究 No.4 ，2012 （总第208 期） Studies in Preschool Education Serial No.208 游戏情境中幼儿的同伴交往策略系统* 1 2 1** 周丽华 曹中平 苏林雁 1 2 （中南大学湘雅二医院精神卫生研究所，长沙 410011；湖南师范大学教育科学学院，长沙 410081） ［摘 要］ 本研究以109 名3~6 岁幼儿为被试，用自然观察法采集幼儿同伴交往事件，提炼幼儿同 伴交往策略，建立游戏情境中幼儿同伴交往策略系统。结果表明，游戏情境中幼儿同伴交往策略系统共包 含26 种策略，根据交往目标可归纳为主动邀请、合作、联合、攻击、应对攻击、助人、物质交换、言语协商、 提供物质、拒绝等十大类。该策略系统能够有效地反映幼儿同伴交往策略的发展状况。 ［关键词］ 游戏情境；同伴交往；交往策略 一、问题提出 儿童同伴交往策略是儿童在与同伴交往的过程中为达到特定的目标对自己的情感、思想、意图 [1] 和行为进行整合而表现出来的交往方式，是同伴交往过程中具体交往方法的概括。 我国研究者非常 [2] [3] [4] 重视儿童同伴交往，但对同伴交往策略的关注相对不足，只有少数研究者进行了相关研究。 西方 [5] [6] 心理学家普遍认为儿童社交问题的解决主要依赖于儿童是否掌握了适当的社交策略。 可见，了解 我国儿童社交策略发展的现状，编制我国儿童社交策略发展系统，有利于整合我国有关儿童社会交 往方面的研究，促进儿童社交能力的发展。 与此同时，儿童的同伴交往与游戏密不可分。沙利文（Sullivan）将童年早期和学年早期的同伴关 [7] 系看作是以游戏和共同活动为基础组织起来的。儿童通过游戏发展同伴关系、发展友谊。 发展生态 理论也认为游戏是儿童获得和表达其社会交往能力的情境，可以帮助儿童摆脱自我中心倾向，更好 地理解他人的想法和情感。[8] 维果茨基更是认为，可以将游戏看作一种放大镜，从中可以看出儿童发 展的趋势。从这一角度而言，考察儿童在游戏情境中的同伴交往策略既符合幼儿发展的特点，也符合 促进幼儿发展的研究原则。因此，本研究拟选取3~6 岁幼儿为被试，以幼儿喜爱的游戏活动为交往载 体，结合不同的交往形式模拟幼儿同伴交往的生态环境，通过自然观察归纳和概括游戏情境中幼儿 同伴交往策略系统，从而为全面、系统地反映幼儿社交策略发展状况，促进幼儿同伴交往能力发展提 供理论依据。 二、研究方法 本研究从长沙市某幼儿园随机抽取大、中、小各一个班的幼儿作为被试，其基本情况见表1。 本研究采用自然观察法，通过事件取样记录幼儿的交往行为。除幼儿发生危及安全的冲突事件 外，观察者不会干预幼儿的交往，但对幼儿的求助行为会给予适当回应，以尽量保持幼儿交往的自然 收稿日期：2011- 8- 4 ；作者修改返回日期：2011- 10- 9 * 本研究受到国家自然科学基金(项目编号的资助 ** 通讯作者：苏林雁，中南大学湘雅二医院教授，E- mail:childpsy8@