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谢谢!欢迎交流(详见台州教育科研网“方法指导”栏目) ⒊结题文档 ⑴结题申请表或课题鉴定表 ⑵主体报告 集中概括课题研究所取得的最主要/最有价值的成果 ⑶工作总结 事务性总结 + 说明性介绍 ⑷附件 补充材料 ⑸课题申报或实施方案(结题鉴定时基本对照标准) 成果认定结题方式需要提交的材料: (结题申请) + 研究报告(即结题报告) + 附件 ㈡研究报告 ⒈各种类型 ⑴哲理型论文 ⑵实证型报告 ⑶经验型报告 ⑷个案型报告 (属于科研项目报告) ⒉一般格式 前置: 标题/署名 /摘要 /关键词 正文: 绪论/本论(方法-结果-讨论)/结论 后缀:(鸣谢) 引文注释与参考文献 分析研究结果.指概述研究的发现与结果,统计检验的结果等.如将收集到的原始资料与数据进行统计分析;对非量化的资料,通过整理/比较/归纳,进行逻辑推理分析 研究总体判断.要简明归纳研究成果的基本要点,即研究了什么,有什么结果,说明了什么,以及下一步应深入研究的问题 结论 讨论相关问题.指对结果的诠释和对理论/实践的意义等.如讨论研究结果的可靠性及理论分析,提出自己的看法和意见;与他人研究结果进行比较;方法的科学性/可行性等 交待研究方法.指研究对象/工具与材料/方法与程序及措施等.如研究的操作定义;采用的工具/设备/手段;研究对象的确定;调查的方法与项目;实验因素的操作/无关因素的控制;资料的收集和处理等 本 论 课题研究报告正文的一般构成 课题的提出.⑴为何研究,即课题提出的现实背景及意义/相关研究情报综述/研究依据;⑵研究什么,即概念界定/目标与假设/研究问题框架以及工作简要说明等.可以参考课题方案中的有关内容. 绪论 结果/讨论/结论 如把“果树生长”比作教育科研过程,则“长出的果实”是研究结果(客观事实,是从研究中直接得到的),而对“这种果实的各种成分及其作用”的问题交换意见或进行辩论就是“讨论”(一种理性的分析与认识).基于“讨论”基础上形成的“这种果实的价值”则是“结论”(总体判断或总结性见解). 写作方式有:各自单独; 结果,讨论+结论; 结果+讨论,结论; 结果+讨论+结论. 成果/成效 成果是一项研究“工作或事业的收获”的具体表现形式,为整个研究的物化形态(包含结果和结论). 成效指“功效,效果”.研究成效,是对研究目标的回应,表明对应于研究目标所取得的达成程度,为研究结果的一部分. ㈢研究报告撰写要求 要描述和解释课题研究结果是如何获得的,并对其获得的合理性做出解释和说明. 总体要求: ⑴反映全貌: “全程”轨迹(立项到结题); “全数”关节(预定目标/探索重心/研究成果); “全员”意见(研究者/评价者/实践者). ⑵突出重点: 创新特色;实践效果的评述及预测. 《教师课题研究精细化指导探索》 ㈣研究报告生成路径 ⒈明确结构 (观点+关系) 阐明观点:整合所有研究资料,进行科学的归纳/演绎,尽量提炼出该课题的创新观点.通常只阐明一种观点(中心论点,即主题). 理顺关系:要表现出研究报告中不同层次内容的深度/上下位的连接关系/并列标题之间的相互对应的统一整体关系. 具体论证:有并列/递进/兼容等形式. 例: 学生说话能力的培养 一、从培养步骤方法上看 ⑴让学生敢说; ⑵让学生会说; ⑶让学生想说; ⑷让学生爱说; ⑸让学生创说. 二、从说话所包括的内容上看 ⑴模仿性复述能力的培养; ⑵自主性表达能力的培养; ⑶发现性提问能力的培养. 三、从避免说话的不良倾向上看: ⑴假话; ⑵大话; ⑶空话; ⑷套话; ⑸废话; ⑹粗话. ⒉草拟提纲 围绕梳理所得的逻辑顺序,构建研究报告大致框架结构(即拟定大小标题),显示论证层次以及论证方法. 先是搭起研究报告的大框架,再考虑每部分层次结构,然后列出每个层次的段落要点和事例,最后将一些相关材料及索引分配在各标题下以备用. 提纲有句子式/标题式/图表式和段落式.形式上是使通篇文章层次分明,内容上是对各部分材料的概括. ⒊形成初稿 大胆地/尽情地把自己最初的感受/意念及有价值的东西先写下来. 初稿写法: 循序渐进法(按自然顺序) 分题单写法(化整为零法) 先易后难法 若一时觉得写不下去,可通过“忘/回/