同儕輔讀計劃目標與推行.PDFVIP

同儕輔讀計劃： 目標與推行 司徒偉文、彭金滿 * 香港中文大學 一、引言 「同儕輔讀計劃」（Peer Assisted Study Sessions ，簡稱PASS ）是 學生自願參與 、課堂以外的輔助學習計劃 ，藉着同儕帶領小組學習 ， 一般針對學生在學習上遇到較多困難的科目，亦往往用於一年級的 科目，作為對新生的支援措施 。PA SS以 「輔助指導」（Supplemental In struction ，簡稱SI ）為基礎 。SI於二十世紀七十年代在美國發展 ， 此後SI及以SI為基礎的學習模式在美國 、加拿大 、英國 、澳洲和紐西 蘭廣泛應用 。在香港中文大學 ，PA SS於通識教育基礎課程 、物理系 通識科目 「天文學」、公共衞生及基層醫療學院三個科目，以及專業 進修學院三個科目推行 。本文將介紹PASS的背景 、目標 、運作和香港 中文大學大學通識教育部如何引入PA SS ，並以通識科目 「天文學」 為例 ，探討PASS的活動設計和成效 。 * 司徒偉文 ，香港中文大學通識教育基礎課程講師 、PA S S/ SI 管理人 （PA S S/ SI Supervisor ）。 彭金滿 ，香港中文大學通識教育基礎課程高級講師 ；前物理系講師 ，教授大學通識 科目包括UGEB2401C 「天文學」、UGEB2390 「物理科學概論」。 122 通識教與學 二、PASS 的背景及目標 PA S S 源於S I ，而S I 則是19 7 3 年由密蘇里大學堪薩斯分校 （University of Missouri-Kansas City ）馬丁博士 （Dr. Deanna Martin ） 提出的學習模式 ，以同儕帶領小組學習 （Hurley Gilbert, 2008a ）。 1 這種學習模式在美國和加拿大推行時一般稱為SI ，　在英國稱為 「同儕 2 協助學習」（Peer Assisted Learning ，簡稱PAL ），　在澳洲和紐西蘭則 3 稱為PASS 。SI 和PASS從理念到實踐都大致相同 ，　 而PAL 與PASS/ SI 4 在執行的細節上則略有不同 。　 當時由於密蘇里大學堪薩斯醫學院 的科學科目及格率比預期低 ，引起校方憂慮 ，馬丁博士遂發展出SI 模式 。SI計劃迅速擴展至該校的健康及專業學院 ，不久更全校採用 （Hurley Gilbert, 2008a ）。到了1981年 ，SI獲美國教育部列為 「模範 教育計劃」（Exemplary Educational Practice ）。現在 ，位於該校的 「國 際輔助指導中心」（International Center for Supplemental Instruction ） 已為30 個國家共超過2600 所院校提供SI 培訓 （Gold, 2013 ）。 學生遇到課業困難時往往羞於啟齒 ，不敢向老師或助教請教 ，擔 心自己是班上的落後學生 （Hurley, Jacobs, Gilbert, 2006 ），或憂慮 老師和助教會參與評分 （Wilcox Jacobs, 2008 ）。這種情況在一年級 生和修讀高難度科目的學生身上特別嚴重 。而且如果學生眾多 ，老師 和助教也難以兼顧每個學生的學習需要 。PA SS 正是為解決上述問題 1 亦有一些加拿大的大學稱之為PA SS ，如卡爾頓大學 （Carleton Univ er sity ）、英