基础课程改革总结-无锡职业技术学院精品课程.PDFVIP

基础课程改革总结  1999年以来，我校在进行高职课程改革的过程中，在基础课程的改革方面进行了一些探 索，主要是对原课程体系中的基础课程进行教学内容和教学方法的改革。随着高职教育的发 展，我校专业课程从局部到整体进行了深入地改革，但是，基础课程相对于专业课程，改革 步伐明显滞后。从用人单位的反映来看，学生的专业技能和专业知识能够很好地满足就业岗 位的需要，企业更关注的是学生的职业道德和基本素质。  2003 年以来，特别是随着我校进入首批国家示范性高职院校建设行列，我校将基础课程 的改革作为一项重要工作，在教务处的组织下，以学分制教学制度为保证，以基础课程教学 部为主，通过各专业教学院系、文化素质教育办公室，团委、学生处等部门的共同协作，对 基础课程进行了整体性地、深入的改革。 我校基础课程根据德、智、体、美、劳全面发展的要求设置相关课程，根据服务专业教 学的要求改革部分基础课程的教学内容，致力于为学生的可持续发展奠定基础。目前，我校 基础课程主要分为五大类，即：思想政治类课程、身心健康类课程、文化素质类课程、创新 教育课程和服务于各大类专业的专业基础类课程。 各大类别中的课程根据开放性和系统性的要求进行设置，强调相互渗透，注重课程的综 合、交叉与渗透，使之能够更充分地发挥我院教学特色和资源优势。学生通过基础课程的学 习，获得必要的价值分析、探究方式与能力的训练，形成合理的思维方式和准确的观察判断 能力，以及交流沟通、团队协作、社会适应和创新实践能力。学分结构力求体现选修与必修、 统一培养与个性发展、教学要求和学习兴趣的结合，以提高学生能力为目的，调动学生学习 积极性。 一、思想品德类课程 （一）思想政治理论课和形势与政策 我院的思想政治教育改革将从关注对学生“知识点的传授”转变为注重对学生“运用所 学知识思考社会和人生问题的能力”的培养，以提升思政教育的有效性。07 我院对 《思想道 德修养与法律基础》 课程和课程教学资源库进行立项建设， 该课程在 08 年被评为院精品课程； 08 年我院又对 《毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论》进行立项建设，实 施以专题化教学为特色的教学改革，在学生中引起较大反响，学生普遍认为能够从中学到更 多，收获更多。  1.思想政治理论课 为充分发挥思政课在学生思想政治教育中的主渠道作用，我院在课程设置、学时学分、 1  师资培训等方面给予了充分保障。同时，为提高课程教育教学效果，我院在教学改革方面进 行了诸多有益尝试： 一是在教学安排上，为了把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过 程和专业课程提前进入的需要，我院将思政课进行拆分、延伸，将《思想道德修养与法律基 础》课程 48 学时拆分为 24+24 在一年级开设、将《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论》课程 64 学时拆分为 32+32 在二年级开设。 二是在教学内容上，注意紧密联系社会实践、紧密联系学生思想及生活实际，以增加课 程的针对性、吸引力和说服力。如《思想道德修养与法律基础》针对我院学生实际，注意重 塑学生自信，并加强学生职业观和职业道德的培养； 三是在教学手段上，《思想道德修养与法律基础》与 《毛泽东思想、邓小平理论和 “三个 代表”重要思想概论》课全面采用多媒体课件教学，融合了大量图片、视频资料的课件信息 量大、形象生动，较好地激发了学生的学习兴趣，并有助于学生对教学内容的理解； 四是在教学方法上，《思想道德修养与法律基础》课突出运用案例教学法、讨论法、辩论 法、演讲法等调动学生的学习主动性，并锻炼和提高学生的综合素质及能力；《毛泽东思想、 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课除采用上述教学方法外，进行了专题化教学改 革，对原有课程内容进行专题化整合，教研室按专题来配备教师，教师按专题精心备课，形 成新的教学组织、安排和管理的体系。专题化教学有效地减轻了教师的工作负担，提高了讲 课效率，使得课堂教学生动精彩； 五是在考核方式上，将学生的书面考核成绩和其在校学习期间在履行道德要求、遵章守 纪、参加社会实践活动等方面的现实表现结合起来进行课程成绩评价，以求课程评价方式更 加合理、科学。 上述教学改革收效显著，其中 《思想道