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湖南省重点 教改项目 一般本科院校建设具有比较优势和 教改课题 特色的土木工程专业的研究与实践 成 果 总 结 长沙理工大学教改课题组 二○○四年十二月 一般本科院校建设具有比较优势和 特色的土木工程专业的研究与实践 郑健龙 袁剑波 赵建三 韦成龙 陈若玲 本课题以高等教育大众化及加入WTO后高等教育国际化（高校土木工程专业及人才培养竞争激烈）为背景，针对土木工程（特别是高速公路及大型桥梁、隧道工程）建设任务重、技术难度升级、项目管理与国际接轨、基层单位对技术和管理高级人才综合素质要求越来越高的形势，对一般本科学校专业应用型人才知识、能力、素质培养体系进行优化设计。实践结果显著地提高了本专业的办学水平，形成了具有明显比较优势和特色的土木工程专业。 一、科学提出了一般本科院校面向基层的土木工程专业定位，明确了应用型人才的培养目标及形成比较优势、突出特色的专业发展方向 基于高等教育大背景下土木工程应用型人才需求调查，分析国内重点高校土木工程专业办学特点及其毕业生就业走向，总结我校已有办学经验及自身优势，在土木工程专业定位过程中，紧紧抓住“交通、社会、基层、应用型”等要点，走特色化的专业发展道路。进一步确立了“立足交通，面向社会，主要为基层培养德智体美全面发展的应用型高等工程技术人才和管理人才”的土木工程专业人才培养目标，交通特色更加鲜明，自身比较优势逐渐显示。主要体现在： （1）服务范围：立足湖南，面向全国，主要为公路交通建设服务。 2）专业方向：宽口径土木工程专业下设置多个柔性的专业方向；以公路工程、桥梁工程方向为主体，建筑工程和岩土工程等方向为补充。 （3）知识与能力：掌握土木工程专业的基本理论、基本方法和基本技能，有突出的工程实践能力和创新意识，能胜任技术升级后基层单位的道路、桥梁、建筑、隧道及地下工程等土木工程领域的规划、设计、施工、管理各方面的工作。 4）素质结构：具备良好的政治思想素质、科学文化素质、身体与心理素质等综合素质的同时具有较高的专业素质；有强烈的敬业精神、创业精神和吃苦耐劳精神。 5）人才特色：以应用型、创业型人才为特色。 基于大量调查与研究结果，确立面向基层的土木工程应用型人才是理论基础较扎实、知识面较广，具有较扎实的专业知识和一定工程经济与管理及法律知识，有突出的工程实践能力及协调能力，有强烈的敬业精神、创业精神和吃苦耐劳精神、综合素质高的高等工程技术人才和管理人才。 他们应具有的知识是：自然科学知识及人文与社会科学知识、基础与专业基础知识、专业技术知识、工程经济、管理与法律知识；应具有的能力是：在具有较强的思维能力和沟通能力的同时应具备突出的工程实践能力。具体包括：实践动手能力、工程决策能力、工程设计能力、工程施工能力、组织管理能力、信息交流能力（口头表达能力、文字表达能力、外语交流能力）、计算机应用能力、人际交往能力、环境适应能力、不断获取新知识的能力（自学能力）、分析问题解决问题的能力、利用新技术解决技术难题进而提高工程效率和效益的创新能力等。应具有的素质是：良好的政治思想素质、科学文化素质、身体与心理素质、专业素质。 基于土木工程应用型人才应具备的知识、能力与素质结构，按照理论教学与实践教学整体设计、实践教学分类规划和单独考核、第一课堂和第二课堂有机结合、学校和社会密切合作的思路构筑应用型人才培养体系，制订新的人才培养计划： 1、加强基础、拓宽专业口径。按土木工程大类制定专业教学计划，统一基础课程教学，在专业教学上设置教学模块，实行主辅修制度，鼓励学生选修两个及两个以上专业模块课程。 2、优化课程体系。通过“整合、精简、增加、压缩” ：即整合基础课和专业课教学内容；精简原计划必修课内容和门数；增加新技术前沿选修课，适当增加工程经济、管理、法律、人文与社会科学知识选修课及创造性思维、形式逻辑、数学模型等选修课，压缩必修课教学时间尤其是专业理论必修课教学时间（25%），广泛开设选修课和开展实践教学等，使课程体系中理论教学与实践教学、基础课与专业课、必修课与选修课、人文经济管理法律课与自然科学技术课更好地相互协调，更好地符合知识结构的要求及能力与素质的培养要求。 3、强化实践教学。通过优化实践教学内容、加强设计型、综合型、创新型实验、增加实践教学时间安排、改革实践教学指导与考核方式等措施加强了实践教学工作，突出学生工程实践能力培养。 4、提高第二课堂教学质量。打破课内与课外、学期与假期、学校与社会的界限，将第二课堂有机纳入教学计划，加强学生吃苦耐劳精神、创业精神、团队精神、协调能力等综合素质的培养。 在构筑新的人才培养计划时，按照全面质量管理中PDCA循环的质量管理模式对培养计划进行动态优化，做到整体有序，重点突破，逐步深入，通过实施以学分制为基础的弹性学制将培养计划在教改班试点