认知活动的种类(二).pdfVIP

砧 国教 资 夯 熟 育 料 俪 年蔚助 认知活动的种类 二 【 】 中 。 雷 俄 塔 津娜 著 朱 佩 荣 译 按 换位法规则 的要求得 出结论 的方法 是在教 学 在 后两 种场合均不 能得 出结论 。 事实上 , 已知 。 。 。 过 程 中广为应 用 的一 种逻 辑方法 , 不掌 握 这 种 方 有 B 这 是 结果 已知 A 必定有结果B 因此 我 们 不 。 。 法 , 学 生 就不可 能有完全 合乎要 求 的思 维 象前述 能得 出结论 , 在这~ 场合有A 学 生 犯 的正 是 这样 , 。 , 儿种方法一 样 在 小学教 学 中, 这 种方法通 常也 没 的错误 以上 述 两个例子 来 说 确实 , \ 个人有 高 。 。 , , , 有 作为学 生 专 门掌握 的对 象 因此 绝 非所 有 的学 烧 我 们完全 可 以据此 得 出结论 此 人 有病 但这 并 生 ( 至 学 ) 得 , 同一 论 可 不意味着 , 只能根据 是否 有高烧来判