温暖一生的假糖.docVIP

初二年级语文研训班作业 园南中学初二备课组韩彩红 《温暖一生的假糖》教学设计 教学目标：1.熟读文本，理解文本内容 2.调动合理想象，学会揣摩人物的心理 3.在整体感知文本基础上，初步掌握“续写文章结尾”的方法 教学重点：调动合理想象，学会揣摩人物的心理 教学难点：在整体感知文本基础上，初步掌握“续写文章结尾”的方法 教学过程： 导入： 1．出示学生习作：上课铃响了，远远望见物理老师抱着一大本作业吃力的走向我们教室，而本子之高几乎挡住了她的视线。我连忙奔到她面前，有些焦急地说道：“老师，您搬本子太累了，我来帮您吧！”见她的手在颤抖，我连忙接过她的双手，拿下了她手中的“山”，我迅速赶回教室。只听见她温和说道：“那真是谢谢你了！”师生间的感动是付出的双手，给人无限的舒适。 师：师生间的感动，不仅是付出的双手，有时一个眼神、一种暗示，甚至是一块糖果，也能传递这种爱意。 感知文本（下发课文材料，要求同学快速阅读课文） 标记小节号 尝试为课文填题目，并简要说说填写的理由或思考的角度（填不上也没问题，只不过是让学生能够熟悉熟悉文本） 沉浸文本（分析文本内容，理解假糖带给老师的影响） 圈划有关语句，说一说“这棵糖在特殊年代里给了老师怎样的影响？” 板书：糖 生：那颗糖，让她感觉到人世间的爱还没有泯灭，所以也给了她继续活下去的勇气。 板书：温暖一生 “这棵糖是真的，还是假的？”从文中找依据。 生：到了晚上，军军问我：“小余子，我那块包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你吃了没?”天啊，闹了半天，原来那是一块包在淡淡奶油糖香里的假糖! 板书：假 （课题《温暖一生的假糖》至此全部填出） 3．感悟课题含义 准备用 整整一天，“我”心里感到无比快乐，因为 ； 文中刘老师是一个 的老师，从刘老师的目光里我读到了 。 的句式谈谈阅读感受。 4．既然是假糖，为什么还要送给老师？ 生：①看着这个母亲一般爱护过我的老师，看到她被凛冽寒风冻得通红的双手，我不由一阵辛酸。 ②突然，我想到一颗糖，那是前一天下午，小伙伴军军送给我的一颗糖，它的包装纸上印着五颜六色的图案，名字还是烫金的——“奶油太妃”。（细节描写） ③晚上睡觉时，我曾几次想要剥开来吃掉，却一直没舍得。那年月，哪怕是嗅一嗅那“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受!（细节描写） 细节描写的作用： ①突出当时生活物资的匮乏（意对即可）； ②推动故事情节合理向前发展（如果发现是假的，糖就不会送给刘老师了） 三．鉴赏文本（揣摩人物的心理、续写结尾，理解作者的写作意图） 1．根据文意，揣摩“ 我一个人躲在屋子里哭了很久”时的心理？ ①课堂提问 ②交流点评描写的方法，做到胸有成竹。心理描写的方法，做到胸有成竹。 预案：我送给了曾母亲一般爱护过我的老师我竟跟刘老师闹了一个恶作剧!我竟在她本就受伤的心里，又插上了一刀!?à ?z???ùá 3 $·?} 写作要求：①内容上有衔接；②篇末点题；③要有感悟，学会替文中人物讲话。 ⑴课堂提问 ⑵交流点评描 预案：当天晚上，我买了礼物去刘老师家。我感到一种从未有过的解脱与轻松，心中更有了一股勇气：当年，一颗搞错的糖果，可以温暖老师的一生；而今，下岗这一点儿小挫折，比起那时刘老师的处境来，要好上何止百倍，我还有什么理由不好好生活下去呢? 揣摩人物的心理： 续写结尾 ①心理描写要到位 ①内容上有衔接 ②紧随人物情感变化 ②篇末点题 ③设身处地，立足全文 ③要有感悟，学会替文中人物讲话 附阅读材料： 温暖一生的假糖 余 华 ①下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。 ?à ?z???ùá 3 $·?}　　②一天，一个花白头发的老太太来到我的店门前。我一眼就认出，她是我小学的班主任刘老师，于是赶紧低下头，不想让她发现。我暗暗祈祷：她千万不要到我店里来买糖果—— ③?à ?z???ùá 3 $·?}那是50年前的事了。“文化大革命”已近尾声。一天，我很早就来到学校。在教室外面的拐角处，被划为了“黑五类”的刘老师正蹲在地上，用手把窗下一堆被孩子们砸碎