广东省阳江市第一中学高中语文 第一单元 第2课《故都的秋》课堂实录 新人教版必修2.docVIP

《故都的秋》春秋四时往复更替，冷暖季景物变化，心旌摇动，受到感染感情随景物而变化，文章的辞句又凭借感情抒发。淡绿微黄枣子、柿子、葡萄 1934年7月，中国大地连年烽火不断，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。作者“不远千里”，从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，于是写下了本文。】 师：同学们，透过这段写作背景，我们有没有看到“秋士”的影子呢？ 生1：思想苦闷，创作枯竭。 生2：居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 师：把握得很到位！在那个特定的历史背景下，郁达夫和当时很多知识分子一样，颠沛流离、居无定所，才华没办法舒展，饱受愁苦之痛……逢秋悲寂寥，于是就有了这篇著名的散文《故都的秋》。 师：从刚才对《故都的秋》的品读我们可以看出，这种悲秋文化在古代杜甫《登高》里有；到了现代，我们依然可以在郁达夫《故都的秋》感受到……它是有传承性的，不同时代的人都能够共同地去读懂它。 让我们再回到第12段，我们一起来读一下这段文字—— 【ppt展示：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自己的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？”】 （生齐读） 师：那么我们学了这个“悲秋”文化有什么用呢？ 【展示ppt：四、拓展延