高中生物学课堂教学策略分析.pdf

高中生物学课堂教学策略研究 摘要 6xv教学涉及到教学过程和教学策略，即如何在师生的相互作用中实施教 学。有研究证实，学生对知识的理解是学生通过活动，即通过揭示知识的结构 与意义的过程实现的。这就要求在教师的理论知识结构中，应包括对教学活动 进程的预测能力、对个别学生表现的判断能力和通过即景性提示指导小组活动 的教学机智等。这些能力是教师在真实的教学情境中发现问题、解决问题的过 程中，应用现代教育理论和教学策略而形成的，因此，我们认为成功的课堂教 学的核心问题是教师学会如何在复杂的课堂教学情境中恰当地运用课堂教学策 略，促进学生自主学习。所以，教师必须掌握适用于不1司学科、不同课堂教学 情境的科学的课堂教学策略、刁能‘收到最佳的课堂教学效果。 课堂教学策略是指在课堂教学过程中，为完成教学1_1标，教师所采取的总 的方法和步骤。良好的课堂教学策略是提高课傲教学的有效性，切实落实索质 教育的前提和保证。本文认为，课堂教学策略可分为一般性课傲教学策略和特 殊性课堂教学策略)0本文从高中生物学课堂教学的实际,,,发，、十，寸适]:1一。;;、、}!「 生物学课堂教学fff特殊性课堂教学策略进行探索研究。为了在加， 卜生物学课，;长 教学中，创设指导学生根据生命科学发展的逻辑和生命科学叙述的逻辑建构知 识结构的条件，重点研究了，教学目标导向教学策略;促进学生获得和发展生 物学概念的教学策略;高中生物学直观图示教学策略。为了激发学生学习生命 科学的兴趣和积极性，指导学生如何学习生命科学，重点研究了，注重学生学 习过程的课堂教学策略:高中生物学启发式教学策略:培养学生自我指导学习 能力的教学策略。在这几方面的教学策略上，本文提出了许多切实可行、行之 有效，有创新的见解，在课堂教学实践中，恰当地应用这些课堂教学策略，能 收到良好的课堂教学效果，能大大提高学生对学习生命科学的热情。通过教学 案例— “减数分裂与有性生殖细胞的成熟”课堂教学设计与分析、课堂教学 实验研究— “教学目标导向教学策略实验研究”的结果，充分证明了本文所 述的高中生物学课堂教学策略的有效性。也证明了良好的课堂教学策略的实施 对学生形成科学的学习策略有着重要的促进作用，真正做到让学生 “学会学习” 为现代教学策略如何更有效地应用于课堂教学中提供了很好的例证。 关键词:高中生物学 堂教学 翱洲牡酬教学策略 l ’烤二 ResearchonBiologyTeachingStrategiesinHighSchool Classroomteachingconcernsteachingproceduresandteachingstrategies,thatis, howtoimplementteachingwithteachersandstudentsaffectingeachother.Assome researchproves,studentsunderstandingofsomeknowledgeisachievedthrough activities,thatis,processwhichrevealsthestructuresandmeaningsoftheknowledge. Soitisrequiredthatteacherstheoreticalknowledgeshouldincludedabilitiestopredict teachingactivityproceduresandjudgethedisplayorexpressionofindividualstudent, teachingwitstoinstructgroupactivitiesbyimpromptupromptingandsoon.These abilitiesareformedbyimplementingmodemeducationtheoriesandteachingstrategies intheprocessofdiscoveringandsolvingproblemsinrealteachingsituations.Thusitis believedthatthecoreofsucces