2011年高考英语书面表达题共时研究.pdfVIP

2011年高考英语书面表达题共时研究 丁 亚 红 摘【 要】本文从写作体裁、试题呈现方式和真实性三个维度，对2011#-的20道高考英语书面表达题进行分析。结果 显示，2011#-高考英语书面表达题写作体裁涉及记叙文、说明文、议论文和应用文四大类；试题呈现方式以文字型为 主，图画型为辅；试题情景总体上贴近考生生活实际，且有明确的交际者身份 ，交际的缘由、目的及对象等。同时，该 题型也存在应用文比例过高、试题呈现方式单一、情境运用不当等问题。笔者建议命题者适当增加非应用文体裁的 比例 ，丰富试题呈现方式，融入具有时效性和地方特色的内容；同时教师要严格按照新 课《程标准》各级写作能力要 求落实写作教学，在课堂教学中注重学生的具体写作过程，注重真实语言材料的输入，做到读写结合。 【关键词】高考英语书面表达题；写作体裁；试题呈现方式；真实性 【中图分类号】G632．474 【文献标识码】A 文【章编号】1674—1536(2012)03—0055—05 度就这一题型的设计进行了阐述 。 一 、 引言 新 课《程标准》圜明确了高中学生的英语写作技 “语言测试是一种测量性的教学反馈方式。”[1_ 能 目标，提出了写作技能与试题设计要求，指出要全 透过测试结果，我们可以评估教学质量，检验教学效 面培养学生的英语写作能力，对学生作文主要从内 果，探索学习者在内化语言知识的过程中存在的问 容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域、 题和不足，寻找改进教学的方法。随着中学英语教 与 目标读者的交流 5个方面进行评价。Heaton则列 学改革的深入，培养学生的综合语言运用能力成为 举 了 10种试题呈现方式 ，归纳起来有 3类 ：以文字 英语课程教学的总 目标之一，而高考英语试卷中的 的方式给出较为详细的情景和写作要求；以表格和 书面表达题则直接考查了被试者的书面综合语言运 文字的方式给出材料和写作要求；以图画的方式给 用能力，因此，书面表达也成为历年高考英语试卷的 出材料和写作要求。3[]Bachman的交际法对当代语言 重要组成部分。目前关于高考英语写作的研究中， 测试模式也产生了深远的影响。Bachman认为，语言 应试型研究较多，而对命题提出针对性建议的较少。 测试不仅要关注语言的语法规则(usage)，更要注重 本文拟对 2011年的20道高考英语书面表达题的状 语言的有效交际性 use)，语言测试应具有情景真实 态和特点进行分析，以期为今后该题型的命制提供 性 (situationalauthenticity)和交际真实性(interac— 一 定的参考，也为高中英语写作教学提供一定的反 tionalauthenticity)。 馈信息。 基于以上原因，本文拟从写作体裁、试题呈现方 式和真实性三个维度，对2011年高考英语书面表达 二、研究设计 题进行分析。前两项关注写作测试的题 目设计细节 (一)研究对象与方法 问题；真实性指写作话题应当源于或贴近考生的生 自国家教育部2004年全面实施高考分省市命 活体验，是写作试题设计的方向性问题。(见表2) 题以来，自主命题的省市逐年增加 ，截至 2011年增 三、分析与讨论 至 17个。本文的研究对象为2011年高考全国卷与 各省市 自主命题卷的书面表达题(见表 1)，主要的 (一)写作体裁 研究方法为文本分析法。