《一种期待已久的高中语文专题教学——吴泓老师专题研究性学习的模式研究及价值探讨》.pdfVIP

一 种期待已久的高中语文专题教学 — — 吴泓老师专题研究性学习的模式研究及价值探讨 唐建新 唐建新 广东省深圳市南山区教育局教研室副主任，深圳大学师范学 院教育硕士生导师。语文教学研究专家，全国中语会学术委员，人民教 育出版社课程标准初 中实验教材及高中必修语文教材编者之一，广东 省课程改革中学语文学科专家组成员，获第二届国家图书奖提名奖。 一 个 时代有一个适应其 需求 的教学 业文明时代特征的拼时问、拼体力的“熟读唐 形式。 诗三百首，不会作诗也会吟”的教育观念，让 在农业文明时代，我们习惯于 日出而作 适应这种精英教育方式的学生从中获取先辈 日落而息，受教育只是少数社会上层和文化 们遗留下来的知识与经验。 精英享有的特权，知识的产生速度缓慢，信息 在工业文明时代，随着社会生产力需求 的流通量也极其有限。这样时代 的教育，自 的提高 ，时代对工人的文化素质有了一些基 然是田园牧歌式的悠闲与缓慢。教育，特别 本的要求。因为大规模 的工业化生产 ，使得 是语文教育，自然是经典主义的贵族式教育， 社会对具有一定文化 的工人的需求急剧增 其教育的形式，往往是 以单篇的形式为主。 多，以班级为主要组织特征的学校教育便应 因为，面对的是 “一句两年得，拈断三茎须”的 运而生。受教育的对象远比农业文明时代增 文本，奉行的是 “文章乃经国之大业 ，不朽之 多，学校教育则开始 了大规模 的讲求时代效 盛事”的箴言，课堂上 自然就需要讲深讲透， 率的以章节和单元教学为主的教学形式。科 就会去挖掘文章的微言大义，就会去旁征博 学主义在学校教育中成为共识。语文的单元 引、洋洋洒洒地讲下去，让学生在教师的讲解 教学，则较好地解决了教学 内容的系统和形 中自悟自得——这体现出的是带有浓厚的农 式的衔接问题 ，每一个语文教学单元，集中精 086 教育研究与评论ResearchandReviewonEducation 羹豫 力突出解决两三个语文知识或能力的问题。 引，不考虑学科 的科学系统的教学与训练项 这样做，既能够避免人们预设的语文教学系 目，在单篇教学中随性而讲、任性而为。语文 统知识能力的不必要重复和重大遗漏 ，又很 教学继续着 “少慢差费”的低效模式 ，教师的 好地提高了语文教学的效率 问题，解决 了农 职业倦怠与学生的厌学情绪 “相辅相成”并 日 业文明时代语文教育相对 “少慢差费”的效率 渐弥散和厚重起来 。人们在呼唤适应时代需 低下的问题，适应了时代对学校语文教育高 求的符合学科发展的教学形式的到来。 速增长的需求。 在此情况下 ，我们关注并研究 了坚持十 进入现代信息社会 ，贵族式的教育和标 年高中语文专题教学的吴泓老师的教学现象 准化的教育都不太适应时代的需求。社会要 与教育结果。 求学校教育要尊重人 的发展 ，克服工业时代 每一届的高一学生，吴泓老师都会用 《诗 的机械刻板、千篇一律的规模化、标准化的教 经》或者 《论语 》作为专题学习的开始。吴泓 育缺陷，要充分体现现代社会 的人本意识和 说：“从 民族文化 的源头起步，可以给我们今 公民意识，要走高等教育大众化甚至普及化 后学习古今