中职学校专业教材编写实践与探索.docVIP

中职学校专业教材编写的实践与探索 摘要：目前图书市场上虽然专业教材种类繁多，但真正面对中职层次的实用、好用的教材可以说是凤毛麟角。因此，为了提高专业课教学质量，培养适销对路的，能实现“零距离”上岗的专业人才，编写有针对性、实用性的中职教材迫在眉睫。本文分析了中职专业教材的现状，并以计算机专业教材编写为例，介绍由一线教师参与中职专业教材开发的实践与探索。 关键词：中职学校：专业教材：编写：计算机专业 ???? ????要提高中职学校的专业课教学质量，选用适合职校学生特点的专业教材至关重要。目前图书市场上虽然专业教材种类繁多，但真正面对中职层次的实用、好用的教材可以说是凤毛麟角。因此，编写有针对性、实用性的中职教材迫在眉睫。下面是我校在编写专业教材方面的实践与探索。 1职业学校专业教材现状分析 ????职业教育教学的改革，迫切要求教材建设与之相适应。随着课程与教材改革工作的推进，国家规划的新教材开发开始推行政府指导、监督，出版社运作，引入竞争机制，实行一纲多本的新体制。但由于开发力量所限，受统编教材积淀的影响，以及出版垄断的痕迹犹在，现行教材从管理制度到教材质量仍与职业教育的发展存在差距。主要有以下两方面原因： 1．1客观方面的原因 　　由于自身具有专业复杂性、办学多样性和社会密切性等特点，职业学校在教材建设方面，客观上面临许多现实的问题：教材内容脱离各地区、行业社会发展和职业发展的实际；脱离学生实际需要，缺乏教学性、可读性，也缺少弹性，不利于自学和选修；教材体系以学科教材为主，受专业限制，形式比较单调，缺乏趣味性；教材编写周期较长，且理论与实践脱节，不能及时反映生产中的新知识、新技术、新工艺、新方法；主管部门选择一家或几家教材出版发行，缺乏真正的竞争机制；教材研究、编写与使用脱节。 1．2主观方面的原因 ????在长期的计划体制下，广大职业学校教师只有使用教材的义务，没有参与教材编写方面的任务与机会，也缺少根据培养目标变革教材，对教材进行再创造的锻炼，形成了对统编教材很强的依赖心理，长此以往，造成了一系列问题：将教材神圣化、绝对化、权威化，认为教材就是规范教学的手段；产生抹不掉的学科中心情结，强调学科的系统性，看不到学校培养的总体目标--学生的综合能力培养和岗位对人才规格的要求；教师的任务是熟悉教材、讲解教材，对学生的需求知之甚少，对社会变化漠不关心；教学的含义，大部分教师理解为教书，多年一本书教得烂熟，但如果让其承担面向职业岗位(或岗位群)综合性的教学任务，要么由于知识结构不适应，难以胜任，采取保守、抵制的态度，要么把原来学科结构的几种教材剪裁、拼凑，搞知识搬家；在课堂教学中，把教材知识本身作为教学的对象，远离工作实际，而在实践教学、现场教学中，又很难找到对应的、实用的教材。因此，编写具有针对性、实用性的职业学校专业教材迫在眉睫。 2编写专业教材的实践与探索 ????由于职业学校专业教材不尽人意的现状，使职业学校的师生在教学中吃尽了苦头，再加上中职学生文化素质普遍不高，基础不扎实，自学能力和学习习惯不尽人意。而目前的教材体系大部分将知识学习与专业技能训练完全剥离开来，学生在学知识时，并不知道学了有什么用、什么时候能用得上、如何用；而在训练专业技能时，又往往出现不知道要用到哪些知识、如何来解决实际问题。使用这样的教材来进行教学，教师难教，学生难学，教学效果不理想。特别是计算机专业教材，由于知识更新快，更凸显出其教材的不适应性。为了提高专业课教学质量，培养适销对路的，能实现“零距离”上岗的专业人才，我们把教材改革作为突破口，以计算机专业为试点，进行人才培养模式的改革。 2．?????????1成立教材开发编写小组 ?成立了以教学副校长为组长、骨干教师为组员的专业教材开发编写小组，结合职业学 校学生实际，讨论制订了有关编写教材的指导思想、原则、特色及表现形式，然后分工协作进行教材的编写和试用。 2．?????????2构建教材体系的指导思想、原则、特色、要求及表现形式 2．2．1教材体系的指导思想 2．2．1．1?突出实用性和时效性——教材中设置的项目/子项目/任务最好是当前行业、企业中实际运作的项目，而不应仅仅满足于知识点的覆盖。强调以能力为中心，以就业为导向。 2．2．1．2适度的趣味性——针对中职教学对象的年龄层次、思维特点来设置项目或任务，穿插一部分现实生活的情景描述，让学生能在学习过程中尽量多地体会到乐趣，倡导“快乐教学”。 2．2．2教材体系的原则 2．2．2．1 每一门课程所对应的教材都必须有一个实用的、与社会实践相关联的、贯穿全书的、综合性的实训项目作为主线。 2．2．2．2每一章或其中的几章分别完成一个子项目，这些子项目完成之后，全书的综合实训项目也就完成了。 2．2．2．3 每一章从完成若干个任务着手，在完成任务