贫困地区初中地理教师专业发展的困境及策略.pdfVIP

2015年7月 天水师范学院学报 July，2015 第 35卷 第4期 JournalofTianshuiNormalUniversity Vo1．35No．4 贫困地区初中地理教师专业发展的困境及策略 张芳芳，王凤鹏 (陇南师范高等专科学校 地理系，甘肃 成县 742500) 摘 要：调查陇南市农村初 中地理教师现状，了解其专业发展现状，阐述贫困地区初中地理教师专业发展中 “自我发展意识不强、专业素养不高、职业倦怠明显、教育经费投入不足、人事制度有待完善、教育培训流于形 式”的困境，深入分析其产生原因并提出相应对策。 关键词：陇南市；地理教师；专业发展 中图分类号：G624 文献标识码：A 文章编号：1671—1351(2015)04—0123—06 以地理环境、人地关系等为基本内容的中学地 其一，年龄结构。 理教育，能帮助学生树立正确的人 口观、资源观和 陇南市初中地理教师年龄结构 ：20—30岁 占 环境观，且人们 日常衣食住行娱与地理知识密切相 63．83％，31~40岁 占18．08％，4l岁以上 占18．08％． 关，中学地理教育意义重大。然而贫困农村初中地 其显著特点为：中青年教师 占大多数，达到了总数 理教育诸多问题 日益凸显，其中教师专业发展问题 的81．86％；师资队伍年轻化趋势明显。 最为突出。本文通过问卷调查和访谈，研究了以甘 其二，学历结构。 肃陇南市为代表的贫困地区农村初中地理教师专业 陇南市初中地理教师按第一学历分，中专及高 发展问题，并提出了相应的对策建议。 中以下有17人 ，占总数的18．08％，大专37人，占 总数的39．36％，本科40人 ，占总数的42．56％．中 一 、 地理教师专业发展 专及大专两者合 占总数的57．44％，教师第一学历 层次普遍较低，且无研究生，这与 目前城镇初中地 1．教师专业发展 理教师学历普遍较高差距较大。按现在学历分，中 教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在 专及高中以下3人，合 占总数 的3．19％，大专37 的专业结构不断更新 、演进和丰富的过程”。[1l它包 人 ，占总数 的39．36％，本科53人 ，占总数 的 括：教师专业知识、技能、伦理、情意等方面的专 56．45％，研究生1人，占总数的1．06％．与第一学历 业化。教师专业发展是不断持续的过程，需在教学 相比，大专及以下学历人数减少了4．95％，本科以 实践中不断学习、反思、创新、更新教育理念和专 上学历人数有所增多，且增加了一名研究生学历教 业知识，提高教育技能，从而促使教师 自我完善。 师。 2．地理教师专业发展 从取得现在学历的方式看，49人即52．12％的 地理教师专业发展即地理教师成为专业人员， 教师是通过全 日制学习完成 ，25人即26．59％的教 通过持续性的学习，从地理教育理念、道德、情 师是通过函授取得，15人即15．96％的教师是通过 意、知识、能力等方面由不成熟到成熟 ，进而胜任 参加自学考试完成 ，上电大和其他方式完成的有5 地理教育教学工作，实现专业 自我的发展过程。 人，占总数的5．32％．总体上，以在职方式取得学