《从CALL到TELL看现代信息技术支撑外语教学的特点及发展趋势》.pdf

2011年 3月 西 安 邮 电 学 院 学 报 Mar．2011 第16卷 第2期 JOURNALOFXI’ANUNIVERSITYOFPOSTSANDTELEI。0M 【NICAT10NS Vo1．16No．2 从 CALL到 TELL看现代信息技术支撑 外语教学的特点及发展趋势 杨维东，仇晓春 (西安邮电学院 外语系，陕西 西安 710121) 摘要：探讨了信息技术和语言教学之间的关系，对现代信息技术在语言学习过程中发挥的作用、特点进行 了分析和 比较，提出了从早期以行为主义为基础的机算机辅助语言学习CALL发展到当前基于建构主义学习理论的计算机 促进语言学习TELL，是现代信息技术与教育新理念融合而引发的语言学习的一次革命，其显著特点是外语教学 的信息化、数字化和 网络化。 关键词 ：行为主义；建构主义；信息技术；变革； L；TELL 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007—3264(2011)02—0140—05 在 21世纪世界经济全球化和教育信息化的过 在这些要素中，现代信息技术在外语教学和语言学 程中，英语作为世界通用语言已经形成共识，熟练掌 习中一直起着重要作用．“技术用于外语教学的历史 握英语成为一个国家、一个民族提升其国际竞争力， 悠久，几乎与技术的发展保持同步，，[引。 实现国际交往的重要途径，外语教学也面临着前所 1．1 技术用于外语教学的早期阶段——实验室阶 未有的变革。外语教学的每一次变革无不与社会、 段 (1959—1969) 经济、技术的改革息息相关，从工业社会到信息社 2O世纪 6O年代，随着磁带录音机的出现，语言 会，从商品经济到知识经济，从电子技术到数码技 实验室被推到了外语教学的前台。当时风靡一时的 术，从行为主义到建构主义，这些变革推动着外语教 听说教学法就是通过这种新技术来模仿和强化学生 学从单一性走向多元化。以建构主义哲学理论为特 的听说能力，来承担句型与操练的主要任务的，这一 征，以现代信息技术为支撑的外语教学在21世纪的 阶段被西方很多学者称之为 “LanguageLaboratory 语言学习中正越来越受到人们的重视，可以说 21世 Boom”(语言实验室繁荣时期)。安德伍德在评价语 纪的英语教学是以建构主义理论为基础，以数字途 言实验室功能时说到：语言实验室的早期支持者声 径和在线学习环境为主要特征而实施和进行的。 称这些机器是教师不可缺少的助手一一个不知疲倦 1 行为主义的计算机辅助语言学习及 的教练、一个完美的发音模型，它能让教师脱身而进 其特点 行更多的智力活动[3]。斯特恩说到：技术是听说法 得以发展的关键所在，而语言实验室是人们对教学 “外语教学是一项复杂而庞大的系统工程，其教 学效果如何取决于指导和参与该工程的每个要素是 的新时代充满了希望[4]。然而，随着听说教学法的 否发挥了应有的作用。这些要素包括教学大纲的制 退出和交际语言教学的兴起，加之语言实验室的局 定、教材的选用、教学方法和教学模式的采用、教师 限性(主要表现为机械的模仿而缺少趣味性等)，使 所起的