《从“小”教育学院走向“大”教育学院——论新形势下我国师范大学教育学院的发展走向》.pdf

高 教 探 索 2012年第 1期 Higher Education Exploration 从 “小’’教育学院走向 “大，，教育学院木 论新形势下我国师范大学教育学院的发展走向 闰建璋 摘 要：传统师范大学教育学院是一种 J、’教育学院，这种 J、，教育学院存在人才培养 目标定位过于 狭窄，毕业生就业出路不畅；学术研究远离基础教育实践，不能有效指导中小学教育教学：社会服务参与程度 不高，难 以体现教育学院服务基础教育的特点等功能缺陷。教师教育的专业化、大学化、一体化转型发展都在 急切地呼唤着 “大”教育学院的出现．以更好地实现师范大学教育学院的5-大功能 从 J、I，教育学院走向 “大”教育学院，是师范大学教育学院发展的时代要求 “大”教育学院将具有人才培养多元化、科学研究分 层化、社会服务多样化等特点．并将逐步发展成为多种教育人才培养基地、各类教育研究中心与各种社会服务 轴心。 关键词：师范大学；教育学院；功能；人才培养；科学研究；社会服务 众所周知，人才培养 、科学研究和社会服务是 一 、 “小”教育学院与 “大”教育学院的区别 高等学校的三大主要功能 作为大学内部的一个亚 所谓 “小”教育学院与 “大”教育学院。主要 组织 ．教育学院同样具有大学组织的这三大功能。 是从其职能发挥 的范围的区别来说的 “小”教育 在单一、封闭的教师教育体制下。由于教育学院的 学院的职能定位相对较窄．而 “大”教育学院的职 人才培养、科学研究及社会服务涉及范围不大 ，因 能规定则较为广泛 首先 ．从人才培养职能来看 ． 此其功能基本能得以实现 然而 ．自20世纪90年 “小”教育学院主要定位是 “培养师范专科学校、教 代 以来 ．随着师范大学综合化转型步伐地不断加快， 师进修学校、师范学校教育学、心理学等科 目的任 教师教育已不再是师范大学的全部 ．而仅仅作为一 课教师或教育科学研究人才”_1j．而 大“”教育学院除 种特色教育而存在 与此同时．教师教育的重心逐 培养教育类教师和研究人才外 ，还培养中小学教育 步开始下移至教育学院．由它负责完成全校教师教 教学的各学科任教师：其次，从科学研究职能来看， 育的任务。在这种时代背景下，传统师范大学教育 “小”教育学院主要以纯理论的宏观研究为主 ，而 学院三大功能的发挥就受到了很大的挑战 新的历 “大”教育学院除了进行纯理论的宏观研究外 ．还从 史时期，如何调整人才培养 目标、提高学术研究水 事中小学各科教育教学实践的应用研究：最后 ，从 平 、拓展社会服务领域 。充分发挥师范大学教育学 社会服务职能来说 ． “小”主要定位于幼儿园教师 院的三大功能．是我们必须认真研究的时代课题 和中小学校长的职后培训，而 “大”教育学院除了 本文 旨在探讨传统师范大学 “小”教育学院功能定 开展这些培训外．还面向中小学而开展其他各种学 位的时代缺陷及走向 大“”教育学院的时代必要性． 科教师培训、资格认定、心理咨询 、项 目论证、战 从而更好地实现师范大学教育学院三大功能．促进 略规划、质量评估等社会服务。从这个意义上讲， 师范大学教育学院可持续发展 传统师范大学教育学院是一种功能发挥受到较大限 收稿 日期：2011-10—11 作者简介 ：闫建璋，山西师范大学教师教育学院副院长，高等教育研究所副所长，教师培训中心主任，博士，副教授 ，硕士研究 生导师。 (山西临汾 O41O04) }本文系教育部人文社科规划基金项 目 “我国师范大学教育学院发展转型研究”