《从“技术导向”到“学习导向”--信息技术支持的学与教变革国际发展新动向》.pdf

JOURNALOFDISTANCEEL)UCATION Ⅻ * m… ～ … m4m… ∞ … m～ … m ㈣ … # * } 从 “技术导向到 “学习导向毋 — — 信息技术支持的学与教变革国际发展新动向 周晓清 汪晓东 1刘 鲜 李 琼 ：焦建利 1 (1．华南师范大学 未来教育研究中心 ，广东广州 510631； 2．红河学院 工学院，云南蒙自 661199) 摘『 要1信息技术支持的学与教变革是教育信息化系统改革中的关键。我国信息技术支持的学与教，在理论层面 已开始 由“要素观”逐步转向 “生态观 ”，但 实践层面的变革思路上存在着 “技术导向”的倾 向．这导致研究者热衷 技术应用而忽视 学与教本身。通过对比中外教育信息化政策 以及分析新加坡 的典型案例 ．发现 国际上学与教变 革的新措施均体现 出 “学习导向”的特征 ，并有 四个主要动 向：关注信息时代学习者的能力结构、挖掘教育 “大数 据 ”以分析学习者行为、构建个性化 网络学习空间以培育新型学习方式、倡导 “以学习者为 中心”的新型教学模 式 我 国应将信息技术支持的学与教变革思路逐渐由 “技术导 向”转到 “学习导向” 关【键词1教育信息化；学与教变革；教育信息化政策 [中图分类号】G434 [文献标识码】A 【文章编号11672--0008(2014)03—0ol3—1O 一 、 问题的提出 本系列开篇文章中所讲．教育信息化建设是一项系统 进入信息时代 ．信息技术对教育系统的渗透作 工程 ，不仅包括各个要素．还包括要素之间的结构131 用也越来越明显．利用信息技术提高教育竞争力．实 学与教的变革是结构的变革 ．属于应用层变革的部 现教育整体变革 已经成为各 国教育信息化政策的头 分．是改革是否成功的关键部分 。信息技术突破 了学 等大事。在各国陆续发布的最新教育信息化政策 中， 习围墙 ．扩展 了学习的手段与范 围．有助于构建师生 均将改革重点逐渐转向信息技术支持的学与教深层 积极互动的学与教新模式 教育信息化是教育理念 次变革。与国际先进水平相比，我国教育信息化的发 和教学模式的一场深刻革命 ，信息技术的深度应用 ． 展水平仍显滞后 。在2005年．联合 国教科文组织 曾 迫切要求学与教的 “双重革命” 将信息技术应用于教育划分为四个发展阶段：起步、 然而 ．上述的发展思路是以信息技术的应用为 应用、融合、创新…。目前，美、日、韩、新加坡等发达 国 逻辑起点的．也正因为如此 ．各国在教育信息化发展 家的教育信息化则基本上进人第三期 ．正在全面进 过程中．容易形成 “技术导向”的思维方式 ．即从技术 入融合、创新阶段 。而我国于 2010年才颁布第一份 的角度去考虑学与教变革的问题 在发展初期 ．这显 教育信息化政策文件—— 《教育信息化十年发展规 然有利于信息化基础设施 的大规模建设及信息技术 划纲要 (2010—2020))．刚刚进入初步应用阶段 的大规模普及。然而，从全球范围内来看 ．当前教育 虽然各国教育信息化水平所处阶段不 同．但纵 信息化进程已从强调 “软硬件基础设施建设”的初始 观国内外教育信息化的发展 ．均大致经历着从 “基础 阶段逐步进入到强调 “信息技术与教育深度融合”的 设施建设一软件资源开发一人力资源开发一教学变 新阶段l5J。在新 的发展背景下，这种思路是否依然适 革”的过程 ．这体现着教育信息化发展的内在逻辑 ． 应当前教育信息化的发展是一个值得考虑的问题 也反映了信息技术支持的学与教变革的历程 正如 国外有研究者指 出．当前学校中的技术创新应 基金项 目：本文得到教育部一中国移动科研基金(20l21研发项 目“教育信息化理论研究”子课题2“教育信息化基本理论与未来趋势研究” (MCM2012101I)的资助 。