《从德育角度探讨大学生在虚拟社会的亲社会行为》.pdfVIP

2014年 1月 Jan，2014 第 1期 (总第 167期总第3O卷) 山东青年政治学院学报 JournalofShandongYouthUniversityofPoliticalSciqnce No．1Jan．No．167Vo1．30 从德育角度探讨大学生在虚拟社会的亲社会行为 叶穗冰 (广东司法警官职业学院 ，广东广州 510220) 摘要：亲社会行为 由那些对行为者无明显利益，但对接受者有益的反应组成。对大学生而言，亲社会行为更多地发 生在虚拟社会中。影响大学生在虚拟社会的亲社会行为的因素，从个人角度看有认知、情绪和价值观 ，从环境角度看主 要包括虚拟社群 、大众传媒和网络规范。提高大学生在虚拟社会的亲社会行为水平，需要学校、家庭 、社会共同努力，针 对影响亲社会行为的因素制定德育对策。 关键词：大学生；虚拟社会 ；亲社会行为；德育 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号：1008—7605(2014)01—0088—05 “亲社会(prosocia1)”这个词最早是由美 国学者 社会指的是以符号传递为表征、借助互联网营造的 威斯伯提出，意指那些与破坏、攻击等反社会行为相 超时空情境。赵苍丽对 2000名大学生的调查表明， 对立的行为。自1964年美 国纽约发生凯蒂 ·吉诺 计算机以及网络在大学生中已广泛普及，有 72．9％ 维斯谋杀案(至少有 38人 目击或听到案发，但却无 的大学生个人拥有计算机 ，其 中拥有笔记本 电脑 的 一 人报警或相助)后，亲社会行为成为了心理学关 大学生 占54．5％。除了校园内可供使用的计算机 注的焦点。美国 《心理学百科全书》对亲社会行为 较多之外，96．4％ 的学生表示学校周围有网吧等其 下的定义是：亲社会行为是由那些对行为者无明显 它有偿使用的计算机提供。l2_( ’而顾凯等的调查 利益，但对接受者有益的反应组成。心理学对亲社 显示 ，大学生每天几乎不上网的占0．7％，上网1小 会行为的研究，主要集中在概念、类型、发生、发展等 时以内的占21％，上网 1 小时 占39．0％，上网2 方面。 小时以上的占34．4％。l3I( 对大学生而言，亲社 实际上，亲社会行为是综合性的社会行为，涉及 会行为更多地发生在虚拟社会中。 心理学、社会学、德育等多个领域。马克思说 ：“人 的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上， 一 、 虚拟社会的亲社会行为 它是一切社会关系的总和。”ll_( 研究人在社会 中 的道德行为，可以说是德育的题中应有之义。德育 笔者把大学生在虚拟社会 的亲社会行为归纳为 理论探讨的 “利他”行为，正是典型的亲社会行为。 三个层次：第一个层次是社交层次，主要包括三类行 因此，有必要从德育角度探讨亲社会行为，一方面扩 为：礼貌行为，如展示笑脸、问候、道别等；赞美行为， 大德育 “利他 ”行为研究的范围，使这一行为从 “主 如竖大拇指、称赞别人等；亲情行为，对亲朋好友予 观利我、客观利他”到 “主观利他、客观利他 ”形成一 以支持鼓励等。这个层次的亲社会行为主要 目的是 个连续不断的发展过程 ，另一方面拓展心理学亲社 为了满足社会交往的需要，在虚拟社会里取得 良好 会行为研究的领域，使心理学的研究具有德育的实 的人际关系。第二个层次是互惠层次，主要包括三 际意义 。 类行为：合作行为，如邀请他人加入网络社群、与社 本文的研究对象是在校大学生。据调