《从大学培养人才的历史脉络看中国大学的育人使命》.pdf

~JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 养的发展历史脉络 旨，中国大学人才 社会主义社会具有 的神圣使命 。中国 素质与能力的 “五 在人类 的种种创造 中，没有任何东西 比大 养经历 了从以知识传承为 目的的经院式教育到以 学更经得起漫长 的、吞没一切 的时 间和历史 的 培养绅士为 目的的 自由教育再到以职业人才培养 考验。大学满足了人类社会培育新人 以保持其 为 目的的专业教育的演变。每一个阶段大学的人 持续发展进步 的永恒需要 。一方面 ．人类社会 才培养不仅满足了那个时期人的全面发展的需要 的可持续发展是 以一代又一代具有智慧且富担 而且也满足了当时社会的快速发展需要 世界一 当的人们 的彼此接替为前提的：另一方面 ．人 代又一代伟大的教育家对大学应该培养什么样的 类 的希望取决于那些知识先驱者的思维 ，他们 人以及怎样培养人才一直在不断叩问，而在两方 所思考 的事情可能超过一般人几年 、几代人甚 近代世界 中影响最大的莫过于洪堡和纽曼 至几个世纪。所 以无论人类社会如何发展变化 ， 洪堡从其新人文主义思想 出发，认为 “每一 也无论高等教育功能怎么扩展 ，可 以断言育人 个人 的最高和最终 目的就是对其力量的个性特点 是大学 唯一不会变也不能变的最基本的组织功 进行最高的和最均匀 的培养”。他坚持大学教育 能和重要的社会职能。_1I培养什么样 的人才以及 是要培养具有 “完全人格 ”的人 ，即 “有修养的 怎样培养人才是高等教育永恒的主题 人”，这样的人是具有和谐个性 、发展全面的特 点。完美人性具体内涵包含六条标准 ，实现三个 一 、 促进人的全面发展和适应社会发展的 结合 ：充分 的自由性和适度的规律性结合 ：生动 需要是西方大学人才培养的主 旨 的想象力和高超的思辨能力结合 ：独特的个性和 从世界高等教育发展史来看 ，大学人才培 完整 的民族性的结合。 大学如何才能培养这样 收稿 日期 ：2014—01—16 作者简介 ：李咏梅 ，女 ，四川 内江人 ，四川音乐学院副研究员 ，主要从事高等教育研究 。 国家教育行政学院学报 L——一 36 ●JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 理想的人才 呢?他提 出了一整套与其之前 的传 相互尊重 、相互切磋 、相互竞争 的氛 围中来 陶 统教育途径和方法不 同的教育措施 。主要观点 冶情操 、砥砺意志、启迪智慧，在传承人类文 有 ：教学是大学最基本最重要的任务 ；大学更 明的过程中实现培养 “完人”的理想 目的。 应该重视普通教育 ；自我教育是培养完人 的重