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示例2研究斐波那契數列
示例 2
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示 例 2 ：研 究 斐 波 那 契 數 列
學 習 範 疇 ： 數與代數
學 習 單 位 ： 以代數語言建立問題
學 習 階 段 ： 第三學習階段
所 需 教 材 ： 乙部−自然界花朵的圖片
丙部−以試算表軟件如微軟Excel 設計的工作紙
預 備 知 識 ： (1) 觀察簡單數列規律的能力
( 2 ) 運用代數符號表示數列的通項。
主 要 特 徵 ：
本示例包含三個不同部分以照顧不同能力的學生，這三部分都是屬於課程綱要基礎部
分內的同一個學習單位。
部 分 能 力 稍 遜 學 生 一 般 能 力 學 生 能 力 較 高 學 生
甲
乙
丙
註：表示學生在開始學習上述課題時可以進行的部分。
甲部：
「
本部分讓學生從日常生活例子中 發現」斐波那契數列(1,1,2,3,5,8…) 。其中包含兩項
活動 — 研究圍牆規律及上一段梯級的方法(若可以由任何一級作起點以前進一級或兩
級) 。前者的設計是照顧能力稍遜的學生而後者是照顧一般或能力較佳的學生 。透過這
項活動，學生能對遞推產生初步的認識。
乙部：
本部分為一專題習作 。學生透過探究斐波那契數列與自然界的聯系 ，可從中欣賞數學
的美感。
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2.1
示例 2
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丙部：
學生須要研究斐波那契數列中兩個連續項的比及運用試算表軟件找尋此比的極限值。
活動內容：
甲 部 ：
活 動 1 ( 給 予 能 力 稍 遜 學 生 )
所 需 教 材 ： 長、高分別為 1 單位及 2 單位的長方形磚塊。
2 單位
1 單位
1. 派發一定數量的磚塊予學生。
2. 要求學生運用磚塊去建立高 2 單位的圍牆而長度則可以為 1 單位 、2 單位 、3 單位
等。數算不同的圍牆規律的數目。
3. 讓學生分成二人一組進行活動。
4. 教師示範如何建立一長度為 3 單位高度為 2 單位之圍牆作為例子。將可獲得三種
不同規律的圍牆：
5. 分派活動 1 之工作紙 2.1 予學生及要求他們完成該工作紙。
6. 邀請學生報告他們在完成工作紙後所發現的結果。
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