对话性：大学英语跨文化双向传输教学的理论支点.pdfVIP

第22卷 第2期 成都理工大学学报 (社会科学版) Vo1．22 No．2 2014年 3月 JOURNALOFCHENGDU UNIVERSITYOFTECHNOLOGY(SocialSciences) Mar．，2014 对话性：大学英语跨文化双向传输教学的理论支点 郑 欢 ，向 敏 (成都理工大学 外语学院，成都 610051) 摘 要 ：跨文化交际的本质决定了大学英语双向传输教学的本质在于对话性，巴赫金外位性理论及其对 文化交流的分析，揭示了跨文化交际所具有的平等性 、对话性、开放性特征，这一理论将支持我们 以一种更开 阔的学术视野和更平和的心态来对待文化传输，帮助我们解决教学中目的语文化与母语文化失衡的问题，并 对具体教学活动牵涉的教学参与者、教学内容、教学方法诸要素予以新的认识和调整，进而在此基础上去探索 构建一个更有利于文化双 向传输 的大学英语教学模式。 关键词 ：对话性 ；大学英语 ；跨文化双 向传输教学 ；理论支点 中图分类号 ：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号 ：1672-0539(2014)02—0095—05 由于外在和内生的需求，大学英语实现 “两个转 语 言与文化教学的有关理论 ，如语言文化教学四部 向”——从语言教学转向语言文化教学、从单一的 目 曲、文化输入理论与文化输出理论等，因其研究者都 的语语言文化教学转 向目的语和母语 的语 言文化双 处于西方强势语言、强势文化的背景，故其研究视角 向传输教学——正在成为业界共识，基于这一共识， 基本都立足于单一的文化输出，研究中提 出的理论、 业界 已经在构想与实践层面展开研究。到 目前为 方法 ，也主要是从文化输 出方面考量的，基本没有涉 止 ，这些研究涉及到呼吁、强调母语文化在实现外语 及语言文化的双 向互动传输 。因此 ，这些跨文化交 教学宏观 目标中的作用、课程内容 的增补和课堂教 际理论虽然能够很好地 回答和解决语言文化教学中 学中具体教学方法 的探讨等诸方面 ，但关涉教学 内 目的语文化传输面临的问题 ，但却不能有效解决语 容 (教材)、教学方法、教学评估 、课 内外教学资源整 言文化的双向传输问题 。所 以，为跨文化双 向传输 合利用等诸教学环节的成系统的研究几乎没有 。究 教学模式寻求新的理论支持是大学英语教育教学改 其原因，一是现在国内外语界所运用 的各种外语教 革成功实现 “两个转 向”的第一步。 学法及其理论 ，实质上 已经不足以为跨文化双 向传 基于此 ，本文拟通过辨析跨文化交际的本质属 输教学模式提供理论上的有力支持。因为 “一百多 性 ，进而探究确立大学英语跨文化双向传输教学的 年以来所有的外语教学法流派都忽略了文化在外语 本质 ，并基于这一本质为其寻求理论支撑。 教学和交际中的重要性；外语教学界缺乏成熟 的跨 所谓 跨文化 交 际 (interculturalcommunica— 文化外 语教学模式，特别是跨文化英语教学模 tion)，在我国外语 界的教学和研究 中，通常是指来 式。-D]二是国外在跨文化交际研究中涌现出的关于 自不同国家文化的人们使用同一种语言通过言语行 收稿 日期 ：2013—05—27 基金项 目：四川I省哲学社会科学研究规划项 目2011年 (SCIIWYO03)；成都理工 大学质量工程 “大学英语精品课程” (XJPI1387)的研究成果 作者简介：郑欢 (1963一)，女，南昌人，教授，硕士生导师，研究方向：应用语言学，跨文化研究；向敏 (1965一)，女，四川I万州人， 讲师，研究方向：语言教学。 · 96 · 成都理工大学学