教育部参赛_《改变浮和沉》教学设计_刘美华.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《改变浮和沉》教案设计 设计人：山东省昌乐特师附小 刘美华 一、教案背景 1.面向学生： □中学 √小学 2.学科：三年级《科学》 3.课时：1 4.课前准备： 电脑，网络视频，实物投影，教学课件，上网查找的文本、图片资料，实验材料水槽、玻璃棒分组材料：、塑料小瓶、、、。知道物体在水中的浮沉是可以改变的了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。能对浮沉的提出自己的猜想和假设有选择的研究自己感兴趣的问题，并制定可行的研究计划；解决同一问题多种方法。 体验科学探究的快乐意识到科学就在身边。教材分析《》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第四单元水的科学里的一课。重点：实事求是描述实验。 /show/1/75/6811422k3b404c7f.html 师：那根据你的生活经验，一个不会游泳的人掉进深水里，会怎么样？（生：沉入水底） 师：所以每年暑假，学校都教育大家不要到河边或水塘附近玩耍，以免发生溺水事故。可老师这里却有这样一张图片—— /cjfj_show.asp?id=392 师：没有游泳圈，也没穿救生衣，这些人却能悠闲地浮在水面上，大家相信吗？ 师：其实这是一个真实的画面，就发生在死海里。大家知道死海的故事吗？接下来咱来看一段视频，大家认真看，仔细听，就能发现海水里的秘密！ /show/H4CSnOCJIpysEW1f.html?st=1_1_1_1 播放《死活不死》视频。 师：死海里有什么秘密？为什么能托起人体？（海水的咸度非常高，也就是海水含盐量高。海水含盐量,海水密度大 方法 现象（浮或沉） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “让下沉的物体浮上来”实验记录单 下沉的物体 方法 现象（浮或沉） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生小组探究，教师巡视指导实验。 （3）汇报交流，总结方法 师：下面请小组同学汇报实验成果。先说出你们研究的是哪种材料，然后按照“实验的目的是什么，采用了什么方法，结果又是怎样的”这样的说明顺序进行汇报。大家听明白了吗？哪个小组先来？ 小组同学轮流展示实验成果。教师在学生汇报的过程中，启发其他小组同学对改变同一物体浮或沉的方法进行补充。 师：刚才各个小组的同学都借助现有的材料，对改变物体的浮和沉进行了探究。方法多种多样，充分展现了同学们的智慧。现在，我们一起来总结一下，改变物体浮和沉的方法都有哪些？ 三、学以致用，服务生活 师：刚才，我们一起总结了改变物体浮和沉的方法，改变物体的浮和沉在生活中的应用特别广泛。我们来看看生活中这些现象和做法分别运用了方法？/show/1/21/bb377da2e63df28e.html /tabloid/2006-12/12/content_2049533.htm :8088/xxpd/kczy/xia/yw/3/05/bsd-kebiao/2/kzzl.htm 师： “钢铁在水中是下沉的，但钢铁做成的大轮船却能浮在水面上”“游客穿救生衣”，“捞铁牛”…… 学生展开交流/show/1/10/73085c36a6e168d9.html 师：科学家正是从鱼类身上得到启发，发明了一种军事武器——潜艇。 屏幕出示核潜艇图片资料—— /stm/zy_wuzhuangbu/2007718/46580.shtml （对学生进行爱国主义教育）师解说：潜艇是一既能在水面航行又能潜入水中作战的舰艇，也称潜水艇，是海军的主要舰种之一。核潜艇“浮”和“沉”的原理自制一个小潜水艇模型，试着解释潜水艇是如何改变浮沉的。一周后我们举行产品展示会，比一比哪位同学的设计最有创造力。 六、板书设计 改变浮和沉 借助浮（沉）物体 改变液体比重 七、教学反思 在这节课中，我首先通过猜谜游戏吸引学生注意，又通过一段视频，让学生知道物体在水中的浮和沉是可以改变的，从而引出问题，将学生的注意力集中在所要研究改变物体沉浮的问题上，激发了学生的求知欲望、探索兴趣。，我将学生分成人一个小组，制定出验证猜测结果的实验计划。然后将小组制定的计划付诸行动进行物体沉浮的实验，并作出记录，进行全班交流，讨论物体沉浮与物体的哪些因素有关，通过研究性学习进行着科学探究，亲历科学探究的过程，较好地完成了本课的学习 重量 形状 改变物体