初中作文评改“互动模式”有效策略的分析.pdf

论文题目：初中作文评改“互动模式一有效策略研究 学科专业：学科教育·语文 学位申请人：戴冬梅 指导教师：郭开平 中文摘要 作文教学被誉为语文教学“半壁江山，是初中语文教学的重点和难点，当我们 把目光投向写作过程的第三阶段——“后写作及“作文评改”时，有了更深的感受， 作为作文教学中至关重要的环节，它的优劣直接影响着作文教学的效果，从而影响到 学生写作能力的发展、语文素养的提高和个性的张扬。 但是在目前的作文教学中，作文评改的主客体定位不清，作文评改很少关注写作 主体，学生主体间交往活动缺失，作文评改模式单一，缺乏开放、民主的作文评改氛 围。广大教师作文评改勤勤恳恳，任劳任怨：而学生却逍遥自在，漠不关心。结果教 师徒劳无功，苦不堪言：作文评改事倍功半，收效甚微，甚至出现放任自流的状态。 本文置身于我国语文课程改革的大背景，立足中学日常作文评改训练现状，试图 优化中学日常作文评改，探索有效的作文评改机制，为今后的中学作文评改探索一条 行之有效的道路。 本文从对本市三所初中学校部分师生在作文评改方面的调查入手，认真分析了调 查结果，从中总结出作文评改的二大误区：一是大多没有遵循有效性的教学原则；二 是远离写作的本质。基于上述作文评改现状，提出了作文评改的“互动模式”。 为此，本研究主要从以下方面展开：首先，理性思考新课程背景下的作文评改理念， 对作文评改策略、互动模式等研究中出现的重要概念进行界定，同时介绍了国内外具 有代表性的几种评改理论，为本研究张本；然后在对本县级市中学日常作文评改情况 进行有效调查的基础上，归纳现行的中学日常作文评改存在的问题，分析其原因，为 本研究提供现实的基础；接着，探究新课程背景下的作文评改策略一“互动模式”的 内涵、意义、理论依据，为本研究提供理论基础；最后，着重阐述了“互动模式”作 文评改在中学日常教学中的具体实施，并通过具体的案例介绍，为现行的中学作文评 改优化提供了可操作的方案。 总之，本文不仅对作文评改作了理论上的阐述，还从评改的操作层面上介绍了许 多实用的作文评改的具体方法，以此作为与广大同仁探讨的一种思考，权作抛砖引玉。 关键词：新课程 初中作文 作文评改 互动模式 自主合作 研究类型：应用基础 Abstract A skill goodcompositionwritingmeanshalfofthe of commanding which is the and Chinese，composition difficultin writing always key part ChineseClassin middleschools confusesbothteachers junior andstudents． studentstowrite shoulderthe Teaching compositions of responsibility skills cultivating andtheChinese asawhole． stude