第一章信息技术与课程整合概述(最新精品.pptVIP

问题： 整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程。 * 问题： 教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动 ?????????????? ?? 解决策略： 明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务。 * 【问题现象 7-1】 技术喧宾夺主 (来源：中国教育和科研计算机网， 3128159.html)这种缺乏目标的技术活动，对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。 问题： ? 当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移。 ????? 解决策略： 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。 ?? ??? * 【问题现象 7-1】 技术喧宾夺主 (来源：中国教育和科研计算机网， 3128159.html)这种缺乏目标的技术活动，对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。 问题： ? 当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移。 ????? 解决策略： 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。 ?? ??? * 案例2：小学语文课《葡萄沟》 实录：学生在网上欣赏葡萄沟的风光，听少数民族歌曲，查询葡萄干的生产工艺，教师还设计了学生画葡萄、品尝葡萄干的环节，唯独忽略了学生对课文本身的理解感悟，整节课因技术应用得不合理而支离破碎。 问题：教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动 解决策略： 明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务。 案例3：《脊椎动物》 实录：周老师提供许多脊椎动物的信息和网站，告知学习目标和任务要求，让学生浏览网站，并参照网站写论文。结果学生无从下手，不知道应该访问哪个网站，该看哪些信息。 问题：网络资源的开放性和不定性，学习时容易造成信息迷航或信息过载 解决策略：教师对资源进行整理，开发专题学习网站，或相关参考网址；并进行有效和必要的引导，提示教学目标，使学生关注于解决教学问题。 ?? ??? 案例4：为技术而技术 实录：老师为作秀，任何教学内容都采取信息技术；老师争相炫耀多种技术或高级技术。 问题：课程整合的焦点被放在了具体技术手段上，而不是教学内容、教学策略和教学方法上 解决策略：考虑整合的有效性，技术与教学内容、学生特点、媒体特性进行综合选择。 ?整合综合实践：PPT设计与优化 3、选择你熟悉的学科教学内容，分析学习者，考虑你校的教学环境条件，设计开发一个整合应用的PPT课件。 PPT内容标准：体现信息技术与课程整合的理论，充分考虑课程本位的整合观，使PPT课件，充分发挥多媒体技术的优势，符合学生的认知特点，符合学科教学目标的要求，有效地呈现教学内容； PPT技术标准：PPT课件内容体现逻辑美与形式美，即有合理的课件结构，至少运用文字、图形图像、视频等多媒体元素，具有恰当的交互功能，设置生动准确的动画效果，符合一定的审美原则。 实践 选择你熟悉的学科教学内容，分析学习者，考虑你校的教学环境条件，设计开发一个整合应用的PowerPoint课件。要求根据教学设计填写下表并在全班交流 幻灯片序号 教学内容 整合点 师生活动 设计意图 要求： 1、至少包含10张幻灯片，要求对幻灯片母版进行美化 2、包含有超链接、动画、幻灯片切换等功能的使用，又符合一定的审美原则 3、体现信息技术与课程整合的理论，充分考虑课程本位的整合观，使PPT课件，充分发挥多媒体技术的优势，符合学生的认知特点，符合学科教学目标的要求，有效地呈现教学内容。 4、将电子作品提交电子学习档案，并与同学展示、交流、相互点评。 反思 1、根据材料上关于信息技术与课程整合的观点以及你自己的亲身体验和感受，你认为什么是信息技术与课程整合？信息技术与课程整合的核心理念是什么？ 2、实施信息技术与课程整合有什么意义？ 3、结合我国教育信息化的现状，你认为当前在我国实施信息技术与课程整合存在着怎样的问题?你有什么改进建议？ 学档任务 1、试从身边的教师教学状态入手，观察其信息技术与学科教学整合的现状，根据本章内容，分析其合理与欠缺之处，并指出改进的基本途径 2、试以信息技术与学科教学整合为关键词，进行信息检索，初步构建学科整合教学资源，并与学伴共享 * * * * * * 把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具。 * 会利用学习资源进行学习； 学会在数字化情境中进行自主发现的学习； 学会利用网络通讯工具进行协商交流，合作式的学习； 学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。 * 1、培养信息时代的学习方式：信息技术支持下一学习环境，使人们