第一章学前卫生学精品.pptVIP

新生儿期 婴儿期——周岁 从出生29天到1岁称为婴儿期。 其特点为：生长发育迅速，一年中身高增长50%，体重增长2倍，大脑发育很快，1周岁时基本会走，能主动接触周围事物，能听懂一些简单的话，能有意识地发几个音。5—6个月以后，由于来自母体免疫力的消失，抵抗力较差，易患传染病，应及时接种各种疫苗。 婴儿期 幼儿前期——亲子园 1—3岁为幼儿前期。 其主要特点：身高、体重增长缓慢，中枢神经系统的发育加快。其生活范围的扩大、接触事物的增多促进了动作、言语、思维和交往能力的发展。但对外界危险事物认识能力不足，容易发生意外伤害和中毒等事故；此时免疫力仍然较低，容易患传染性疾病。膳食从母乳转换为普通饭菜。 幼儿前期 幼儿期或学龄前期——幼儿园 3—6岁为幼儿期。 其特点为：幼儿身高、体重发育减缓，但四肢增长较快，神经系统发育较快，智力进一步增强，表现出很强的求知欲、好奇心、多问，好模仿；运动的协调能力不断完善，能从事一些精细的手工操作，也能学习简单的图画和歌谣。此时的发展为以后的学习奠定了生理基础。 幼儿期或学龄前期 学龄期——小学 从6—7岁入学到12—14岁进入青春期为止。其特点为：除生殖系统以外的其他器官发育水平已经接近于成人，脑的形态结构发育基本完成。智力发育加速，理解、分析、综合能力逐步完善。应注意预防近视、龋齿和脊柱异常弯曲。此时心理、情绪容易波动，学校和社会对其影响较大，旭加强思想品德教育。 绪论 学前卫生学的概任务和方法 二、学前卫生学的任务 一、什么是学前卫生学 学前卫生学是研究3至6岁幼儿生命活动规律和保护幼儿身体健康，增强幼儿体质的科学。 目的：在幼儿成长过程中保护其身心正常发育，增强儿童体质，为培养全面发展的一代新人打好基础。 （一）任务 1.要研究幼儿年龄相关的解剖心理特点及生长发育的规律。 2.要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及两者之间相互关系的规律。 3.要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造良好的卫生环境，促进其身心健康发展。 （二）内容 幼儿卫生学是一门交叉学科，具有很强的综合性，研究内容涉及教育学、医学、统计学、心理学等多种学科。具体有： 1.侧重研究幼儿机体本身。如解剖生理特点，并在此基础上研究其生长发育的一般规律及对健康的评价。 2.研究幼儿的心理卫生问题。如常见的心理卫生问题，多动症、情绪障碍等。 3.研究各项教育和保育措施中的卫生问题。如幼儿的生活安排，游戏、学习、体育锻炼、娱乐等与幼儿发育与健康的关系。 4.研究直接影响幼儿健康的营养和体育锻炼问题。如营养学的基础知识，如何调配平衡膳食，幼儿三浴锻炼等。 5.研究幼儿园的环境、建筑、设备。如玩具、桌椅、建筑物等卫生要求；同时还要研究幼儿的绿化，环境保护等问题。 6.研究对幼儿危害较大的常见疾病以及意外事故的处理，以 及如何对幼儿做好安全教育。如发烧、惊厥、腹泻的防治。 7.研究幼儿的健康教育问题和保健制度的建立。如建立合理 的生活制度，卫生习惯的培养和卫生知识的教育。 三、研究方法 1.调查统计法 通过调查，将资料整理后，作统计学处理，在进行分析和 评价。如对幼儿的生长发育、营养卫生、环境卫生、疾病和 健康状态等进行调查。 2.实验法 有目的，有计划地控制各种条件，在各种条件中，观察幼儿身心的变化。 具体有：实验观察法、实验室的检查、体检法、观察法、 3.行动研究法 行动研究法要求研究者直接面对教育实践活动，不断提出改革意见或方案，而教育实践的动态流程又不断出现新的需要解决的问题，要求研究者充实或修正方案。 4.案例分析法 通过个案的分析，能对学前儿童中存在的各种与身心健康和障碍有关的问题加以揭示，并在此基础上进行归纳和总结，提炼出有规律性的结论。 幼儿健康的标志 ⑴身体健康方面 ①生长发育良好，体形正常，身体姿势端正 ②机体对内、外环境具有一定的适应能力和抵抗力 ③体能发展良好 ⑵心理健康方面 ①智力发育正常 ②具有良好的情绪特征 ③个性特征良好 ④具有良好的社会适应能力 ⑤具有良好的生活态度、生活方式和行为 ⑥没有较明显的心理问题或心理障碍 四、影响学前儿童健康的因素 （一）内因 1.遗传 2.性别 3.神经——内分泌 （二）外因 1.营养（物质基础） 2.锻炼（增强体质） 3.疾病（不良影响） 4.药物（直接影响）