高中作文互动式评改的分析.pdfVIP

’、 ● ’ ● ● 摘要 内容摘要：作文评语是教师与学生间沟通的桥梁，是学生在作文后翘首企盼 的信息反馈。但是，在实际的教学中常见的作文教学的模式为“教师指导——教 师提供例文——学生写作——教师批改——教师讲评”。在这种模式下，教师评改 是最费时费力的环节。语文教师的队伍很庞大，性格各有千秋。有些教师喜欢“越 俎代庖”，将自己的思维强塞给学生，根据自己的品味来评判阅历各异、成绩不等、 爱好迥异的各位学生。如此一来的结果是将不同类型的学生同化为“雷同版本， 让学生本该活跃的创造力逐步萎缩。有些教师喜欢“揠苗助长”，不分年龄地拔高 学生作文，“竭尽全力让其符合成人的审美要求。这样的结果就是作文满篇皆被 教师“动刀整容”， 学生的作文积极性严重受挫。长此以往，学生就形成这样一 种错误认识：作文批改就应是教师的任务，写好写坏也逃不脱教师的吹毛求疵。 教师则苦不堪言，面对顽固不化的作文头痛不己，于是有的教师采取减少学生作 文次数的方式来消极应付。笔者深感，这种无视学生主体性、缺乏学生参与性、 挫伤学生积极性的评改模式急需改革，提出“作文互动式评改的方法，让学生 互动起来，以平等的视角来评改同龄人的作文。作文互动评改，学生主体参与意 识增强，能培养学生主动学习的能力，能让他们在合作与交流的过程中，提高分 析问题和解决问题的能力，能充分体现出集体智慧的无穷性，最终实现资源共享 的最佳学习境界。 关键词：作文评改互动激励兴趣 ● Abstract thefeedback reviewiSthe to themindofsmdentsand Coment：Ⅵ啊ting gatewaybridge forward the thecommonmodeof studentslook to．However,in teachingpractice iS”teacher example—studentwriting- teachingwriting guidance—teachergiving commented．”Inthis teacherassessmentiSalinkof teacher mode，也e marking．teacher themost thenumberof teachersiS and也eir time．consuming．As language large aredistinctive．Someteachersliketo their of personalities imposepersonalway ofthestudents to thearticles possessingteachers’preferred thinkingstudents，making featuresto the levelof formofthe performancerange，the d