机电一体化技术培养方案汇报精品.pptVIP

机电一体化技术 专业人才培养方案 汇 报 提 纲 编 制 说 明 标准与要求 实施条件与保障机制 人才培养方案特色与创新 ?编 制 说 明 本专业人才培养方案适用于三年全日制高职机电一体化技术专业，由机电教研室与石家庄金刚集团、河北华北柴油机有限责任公司等企业共同制订。本方案以能力为本位，以就业为导向，以行业、企业职业岗位（群）标准为依据，以学生职业技能培养为主线，以真实的生产项目为载体，融入职业资格标准，以“CEC-CDIO”教育教学理念，与企业合作共同构建基于生产项目的做中学课程体系，校企共同确定培养目标，精选教学内容，实行工学结合人才培养模式。 第一部分 标准与要求 【专业名称】机电一体化技术 【专业代码】580201 【教育类型】高等职业教育 【学历层次】大专 【招生对象】招收参加普通高考毕业生 【学制】3年 一、专 业 调 研 根据学院“面向地方，面向行业，服务河北，服务铁路”的办学宗旨，结合“河北省十二五规划纲要”中机电行业发展规划，围绕“铁路局、工程局”用人需求，考虑近些年来本专业毕业生就业的去向和工作岗位，以及新兴机电一体化产业形成的新的岗位，机电一体化教学团队进行了深入细致的专业调研活动。 二、就 业 面 向 经过广泛的专业调研，与工业企业、机电行业技术专家一起确定了机电一体化技术专业人才定位、毕业生主要面向的就业岗位群 。 机电一体化技术专业就业服务面向 三、职业岗位分析 四、岗位职业能力分析 五、人才培养目标 本专业主要面向企事业单位、面向基层、面向生产和服务第一线，培养掌握机电一体化技术的基础理论和专业知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，具有良好的职业道德和科学的创新精神，能在机电一体化技术领域内从事技术、生产、管理的高素质、高技能人才。 六、人才培养规格 基本要求 具体要求 职业知识要求 职业技能要求 职业素质要求 七、课程体系设计 新型课程系统 根据前期的专业调研工作总结和分析，通过专业调研小组对典型工作岗位和具体工作任务进行分析、汇总、归纳出了8个典型工作任务。具体典型工作任务与主干课程之间关系如图1所示。 教学进程表 八、主要课程教学内容与安排 九、考核与评价 理论课程考核评价方法 理论基础课程的考核包括过程考核（占30%）和试卷考试（占70%）两部分。其中过程考核主要检查学生的平时学习情况，包括出勤、课堂纪律、师生互动、平时作业等的考核；试卷考试主要检查学生对重点知识的掌握情况，主要考核学生对所学知识的综合应用能力。 专业技能考核评价方法 顶岗实习考核办法 十、毕业条件 （1）完成教学计划规定的课程学习，成绩合格。 （2）达到河北省或国家计算机应用等级考试Ⅰ级、英语应用能力B级或A级水平。 （3）取得数控操作高级资格证。 第二部分 实施条件与保障机制 二、实习实训条件保障 （一）校内实训条件 二、实习实训条件保障 （二）校外实训条件 （二）校外实训条件 1）充分利用校外实训基地，实施工学结合顶岗实习； 2）充分利用校外实训基地，实现教师与企业技术人员“互兼互聘、双向交流”； 3）充分利用校外实训基地，提高专任教师的实践教学能力； 4）充分利用校外实训基地，弥补校内实训设施的不足。 三、教学质量保障 校内常规教学质量保障措施 项目教学质量保障措施 顶岗实习质量保障措施 （一）校内常规教学质量保障措施 四、机制和制度保障 校企合作管理制度 教学团队管理制度 质量管理制度 内外实训基地管理制度 顶岗实习管理制度 学生管理制度 第三部分 人才培养方案特色与创新 为地方和行业培养“毕业能就业、就业能上岗、上岗能上手、上手成骨干”和“用得上、留得住”的生产、建设、管理、服务一线的高端技术技能应用型技术人才是机电一体化技术教学团队持之以恒的目标。团队将以建设工学结合的优质核心课程为抓手，进一步加强专业课程体系的优化，以适应“校企合作、工学结合”的创新型人才培养模式。其特色可以归结为以下几点： 院级管理： “院长—分管副院长—教务处” 重心是突出目标管理、重在决策监督 。 系级管理： “系主任—教学副主任—教研室主任—教学秘书” 重点是突出过程管理和组织落实。 * 尹 英 杰 备注：数控操作高级资格证必考；其他任选。 电工高级资格证 仪器仪表安装高级资格证 机电设备安 装、调试、 维护、维修 员 机电控制 3 数控操作高级资格证 工艺员、质 量员、技术 管理员 机械制造工艺 2 河北省人 力资源与 社会保障 厅职业鉴 定中心 ①制图员高级资格证 机电产品设 计员 机电设计 1 颁证机关 职业资格、等级 就业岗位 就业面向 序号 （1）专业技术岗位