研究生教育质量监测模型构建与实证分析.pdfVIP

评估与质量保障 研究生教育质量监测：模型构建与实证分析 李江波 王战军 摘要：构建 了研究生教育质量监测指标和基于主成分分析法的监测指数模型，利用 34所教育部直属理 工农医类高校的统计数据进行了实证分析。指数监测发现期间34所高校研究 生教育质量呈现先降后升的 U“”型变动过程 ，研究生规模增速过快的高校研究生教育质量下滑更为明显，生 师比偏高是制约研究生教育质量提升 的关键 因素。 关键词 ：研究生教育；质量监测：指数模型 作者简介：李江波，清华大学教育研究院博士研究生，北京 100084；王战军，教育部高等教育教学评估 中 心副主任 ，清华大学教育研究院教授 ，北京 100084。 系统阐述 了高等教育监测评估的概念与特征 ，提出 一 、 问题 的提出 了监测评估实施的一般性原则、模型、步骤和方法5[1。 伴随高等教育大众化进程 。我国研究生教育也 研究生教育作为社会活动的子系统，同样具备系统 实现了快速发展 ．传统 的研究生质量评估 已无法有 性 、连续性等一般性特点 ，运用监测手段来对其基 效适应 “管办评 ”分离治理结构下的宏观管理需要 ， 本状态进行把握是完全可行的。与传统的研究生教 也难以满足多元主体 日益增长的研究生教育质量信 育质量评估相 比，研究生教育质量监测具有显著特 息需求，加强研究生教育质量监测已成为系统全面、 征 ：一是可常态化开展 。时效性更强，且能够获取连 及时准确地把握研究生教育活动状态的必由之路 。 续而丰富的数据信息：二是更利于对被监测对象的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 诊断和改进 ：三是注重借助信息技术手段进行数据 年)》提出，“在建立和完善 国家基本标准的基础上 ， 收集、分析和呈现 。技术手段更为科学 ；四是监测过程 整合 国家教育质量监测评估机构及资源 。完善监测 客观中立、开放透明，方便多元主体参与 ，也利于满 评估体系，加强动态监测，提高管理效率”1]『。 足各方差异化需求 。 当前 ，监测活动更多地开展于基础教育和宏观 为进一步探索研究生教育质量监测 的具体思路 教育发展等领域 。由于研究生教育过程更为复杂 ， 方法 ，本文尝试以高校研究生教育为例 ，构建研究生 专门针对研究生教育的监澳4活动较少 。但部分研究 教育质量监测模型 ，并进行相应 的实证分析 。 者就高等教育和研究生教育监测问题进行了广泛探 二、研究生教育质量监测模型构建 讨。如AlexanderFK针对公立高等教育机构的绩效 监测问题进行了分析 ，认为应加强绩效监测 以改善 1．监测指标选取 高等教育机构 的资助管理机制[21：SmartW采用文献 对于研究生教育质量 ．有 的学者认为是指教育 计量方法对新西兰高等教育机构的学术论文发表和 目标或标准的达成程度 ，有的认为是指教育产品的 引用情况进行了监测 。分析 了国家研究基金资助的 优劣程度 。有 的认为是教育活动满足主体需要的程 作用 ，并与澳大利亚高等教育机构的表现进行了比 度 ；从需求主体上。有的学者强调满足社会需求的 较t3]；蔡婷婷等较早提出了将监测手段应用于研究 “外适观”，有 的强调满足学术需求的 “内适观”，有的 生教育质量管理的思想，并分析了研究生教育质量 强调满足个体需要的 “个体观”；从具体环节上，有的 监测具体实施过程 中值得注意的问题 ：王战军等 学者强调教育的投入、产出和绩效，有的强调教育教 基金项 目：国家 自然科学基金课题 “高等教育监测评估理论-9方法研 究”(编号 50 薅拉鱼群 峰毅 2 分