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江巷教 研 站起来的儿童数学教育 庄惠芬 摘 要 ：儿 童作 为 完整 的人 ，在 学校 应该 享受 完整 的教 育。 “站起 来 的儿童 数 学教 育 ”这一 主 张 以马克 思 关 于人 的全 面发展 学说 、杜 威 的做 中学等 理论 为依 据 ．努 力种 一 棵 “儿童 数 学 ”之 树 ，其 根 为儿 童数 学 的真善 美 ，其 干为 儿 童 ，其 三 个主 要枝 条 为站起 来 的儿 童数 学学 习、站起 来 的儿 童 数 学教 学 、站起 来 的儿童数 学课 程 。 关键 词 ：站起 来 的儿 童数 学教 育 ：教 育 主 张 ；童 本课 堂教 学模 式 中图分 类号 ：G42 文 献标 志码 ：A 文章编 号 ：1673—9094(2015)06A一0018-05 迄今 为 止 ，儿 童 的成 长 密码 还 远 没 有 被 我们 来 的儿 童 数学 教 育 就是 要 让 儿 童 获得 这 “一 足 ”， 成 人 完全 发 现 。在 儿 童数 学 学 习 的路 上 ，我们 需 给 孩子 找 到 支 点 、找 到支 撑 ，i．L：JL,童 自如地 行 走 、 要 从 对 “群体 儿 童 ”的控 制 走 向对 “个 体 儿 童 ”的 自由地 奔跑 、自主地 建构 。 关 注 ．从 对 “应 然 儿童 ”的假 设 走 向对 “实然 儿 童 ” 一 、 理 论 依 据 的 思考 ，从 “发 展儿 童 ”走 向 “儿 童 发 展 ”。在 我看 来 ，儿 童首先 是 “玩 童 ”。玩 是儿 童 的天性 ，玩 是 儿 我 提 出 “站起 来 的儿 童 数 学教 育 ”这 一主 张 ， 童 的兴 趣 所 在 ，这 意 味着 儿 童 的数 学 学 习是 伴 随 主 要有 以下 四个 理论 依据 。 ll；00 l 着做、 学 、玩 合 一 的过 程 。其 次 ，儿童 是 “丸童 ”。虽 (一 )马克 思主 义 关于 人 的全 面发展 学说 然 他 们 个 小 ，但 能 量 很 大 。这 意 味 着 我 们 要 去 发 马 克 思认 为人 的发 展 是全 面 的发 展 ，提 出 r ≯搿冀、蕊一 现 儿 童 的无 限 潜 能 。再 次 ，儿童 是 “完童 ”。儿童 作 “个人 的全 面发 展 ”、“全 面 发展 的 个人 ”、“个人 独 ll— 为完整的人，在学校应该享受完整的教育，这意 创的和 自由的发展”等概念。马克思、恩格斯指 味着 我们要 为 儿 童提供 全 面发 展 的教育 。于是 我 出 ：“每 个 人 的 自由发展 是 一 切人 的 自 由发 展 的 ll …一 提 出 了 “站起 来 的儿童 数学 教育 ”这 一 主张 。 条 件 。 ”fIJ要达 到 个 人 充分 的全 面 自由发 展 。只能 黪0∽ 在我 看来 ．站 起来 的儿 童 数 学 教育 其