第三次工业革命缘起、本质及对高等教育的启示.pdfVIP

现代教育管理 ·2015年第6期 第三次工业革命 ：缘起、本质及对高等教育的启示 方晓田 (华南师范大学，广东 广州 510631) 摘 要 ：第三次工业革命源于人类可持续发展对 自然情绪力和社会情感力的需求 ，其本质是科技和思维 的革命 ，由此带来的社会经济转型发展对科技力、劳动力和思维提 出了新的要求。对第三次工业革命背景下 的高等教育而言，首先要充分认识其对经济社会 的工具作用和价值作用，通过创新型科技人才和复合型技能 人才提供高科技力和高素质劳动力，通过培育地球生物圈意识和分散式合作学习提供新型思维 ；最后要发挥 其工具作用和价值作用，从人才结构、意识和培养方式等方面采取应对策略。 关键词：第三次工业革命；可持续发展；高科技；新思维 中图分类号 ：G646 文献标识码：A 文章编号 ：1674．5485(2015)06．0046．05 限的 “碳能源”而发展的工业经济模式 已渐人衰境。 一 、 第三次工业革命缘起 ：人类可持续发展 在此背景下 ，美欧各国开始实施 “去T业化”战略， 对 自然情绪力和社会情感力的需求 试图通过发展服务经济替代对 “碳能源”过度依赖 1980年，美国未来学家阿尔文 ·托夫勒在 《第 的实体经济 。然而 ，2008年爆发的金融危机使美欧 次浪潮 》一书 中提出了 “第三次浪潮”的概念 ，他认 各国清醒地认识到，单靠金融产 品和房地产业等服 为从 20世纪50年代后期开始的信息化将会推动第 务经济是不能解决发展问题的，“去工业化”战略注 三次浪潮即信息社会的到来。[11997年，美 国学者杰 定会失败 。于是 ，美欧各 国又提出 “再T业化”战略， 里米 ·格林伍德通过分析指出，其实 20世纪 70年代 想推进实体经济的华丽转身与振兴 。从美欧各 国所 信息技术的出现就标志着第三次工业革命 已经开 选择 的 “再工业化”发展路径表象来看 ，它似乎是实 始[2]。此后 ，“第三次工业革命 ”概念似乎消失于公众 体经济的简单重归，实则不然。此次 “再工业化”战 的视野中。直到2008年全球金融危机之后 ，美欧各 略的选择 ，发达国家是站在解决可持续发展所需的 国为了摆脱危机 、寻找可持续发展 的道路 ，纷纷推 “高科技”和 “新思维”的战略高度来考量布局的。一 出 “再工业化”战略，重新提出 “第三次工业革命”的 方面 ，要对现有服务经济和实体经济进行全局性大 概念。2011年 ，美国学者里杰里米 ·里夫金的著作 《第 变革 ，对产业链进行大规模重新建构 ，赋予其高尖 次工业革命——新经济模式如何改变世界》问 技术、高附加值 以打造成高端产业群，以解决工业 世 ，在书中他抛 出的 “第三次工业革命”发展模式引 经济持续发展对科技和生产力的永恒 “生理性需 起 了强烈反响。2012年4月 ，随着英 国 《经济学人》 求”，即解决人类持续发展对 “自然情绪力”的需求。 杂志发表 了一组关于 “第三次工业革命 ”的主题文 另一方面 ，尽管人们知晓 “碳能源”的发展模式不能 章后，第“三次工业革命”概念开始风靡全球 。 支撑他们 的未来 ，人类要持续发展必须走 “绿色 、节 深析 第“三次工业革命 ”概念热起的缘 由，它其 能、环保 ”的低碳生态发展新模式 ，但 由于对 旧模式 实是世界各国为了实现可持续发展 目标而 “推崇”的 的过度持久依赖 ，以致人们对陈旧的发展理念仍迷 结果 。众所周知 ，从 20世纪下半叶开始 ，依赖于有 恋不舍 。因此 ，必须对人们的思维进行彻底革命 ，改 作者简介 ：方晓田(1978一)，男，安徽安庆人 ，华南师范大学讲师，博士，主要从事领导教育学、教育管理研究。