论高校国际化人才培养体系的有机构成.pdfVIP

2015年 6月 扬州大学学报 (高教研究版) Jun．2015 第 19卷第 3期 Journa1ofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition) Vo1．19No．3 论高校国际化人才培养体系的有机构成 夏 玉 荣 ，周 桂 生。 (1．扬州大学 校机关，江苏 扬州 225009；2．扬州大学农学院，江苏 扬州 225009) 摘 要：从系统论的角度 出发 ，高校国际化人才培养体系的有机构成包括培养主体、培养客体、培养 资源和培养环境。其 中，培养主体有本土教师、外籍教师、管理人员等，培养客体有高校教职工、本国大 学生、外国留学生等，培养资源包括 国际化教学体系、国际化科研平 台、国际化就业机会等，培养环境包 括国际化学术环境、国际化服务环境、国际化人文环境等。这些因素紧密联 系、和谐共存、良性互动、高 效运作 ，共 同作用于国际化人才培养，形成具有树状结构的国际化人才培养体系的动态协作系统，决定着 高校 国际化人才培养质量的高低。 关键词 ：高等教育国际化 ；国际化人才；人才培养体系 中图分类号：G640；C961 文献标识码：A 文章编号：1007—8606(2015)03—0037—05 国际化人才的培养，是各 国高等教育国际化 化人才培养实践研究。如卢江滨、李晓述开展的 的一个核心内容 ，是世界各知名研究型院校的办 以武汉大学为例的中国高校国际化人才培养实践 学重点，是具有特色优势普通高等院校的办学趋 研究。l3这些研究取得了丰硕的成果 ，提高了高校 向。近年来 ，为了更好地培养国际化人才 ，专家 国际化人才培养能力，促进了高校国际化程度 。 学者开展了大量的研究工作，主要集 中在以下几 综而观之，目前的研究尚缺少对国际化人才培养 个方面 ：一是 国际化人才应具备能力素质研究。 体系的系统解析，从而导致国际化人才培养的系 如Stephens(2009)研究认为国际化人才应具备 统性不够。 跨文化知识能力 (具体又包括创造性思维 、笔头 笔者认为，国际化人才培养是一个完整的体 交际能力和灵活性)，并将此能力应用迁移到不 同 系，应从系统论的角度出发 ，分析国际化人才培 语言、学科 、文化、职业和生活 中。¨】]二是 国际化 养体系的有机构成 。基于此 ，笔者对高校 国际化 人才培养路径研究。如杨琳的研究认为要达到学 人才培养理论研究成果进行梳理和总结后，将国 生培养国际化和师资队伍国际化的 目标，可以中 际化人才培养体系看作一个大系统，提出国际化 外合作办学项 目为依托 ，对高校创新国际化人才 人才培养 的有机构成 ，即培养主体 、培养客体 、 培养体系、课程设置国际化改革、师资队伍建设、 培养资源和培养环境，它们是国际化人才培养体 重塑高等教育质量观等方面进行探索。_2]三是国际 系的四个子系统 ，解决 国际化人才 由谁培养 、培 收稿 日期 ：2014—12一O5 基金项 目：中 国学位与研 究生教 育学会基金 项 目 (C1—2013Y09)；江苏省教 育厅 高校 哲 学社会 科 学研 究基金 项 目 (2013SJD880059)；扬州大学教学改革课题项 目 (YZUJX2012—35B，YZUJX2014—3A) 作者简介：夏玉荣 (1978一)，女，江苏灌云人，扬州大学校机关讲师，博士，主要从事高校教育管理研究；周桂生 (1971一)， 男，江苏如皋人，扬州大学农学院副教授，博士，硕士研究生导师，主要从事作物栽培学与耕作学研究。 · 37 · 养谁、需要什么样培养资源和培