教育学(第一、二章)课件.pptVIP

（二）中国近代教育思想 3、晏阳初的教育思想 晏阳初是我国近现代著名教育家。20世纪50年代以后，他从事国际平民教育运动，被誉为“国际平民教育之父”。晏阳初从事乡村教育的一个显著特点是进行实验研究。 在中国的乡村教育运动中，首创一个县为基本单位从事乡村教育实验研究。 在乡村教育实践中，提出“四大教育”、“三大方式”。所谓“四大教育”，即文艺教育、生机教育、卫生教育和公民教育。推行“四大教育”，必须采用“三大方式”，即学校式、家庭式和社会式。 （二）中国近代教育思想 4、陶行知的教育思想 生活教育理论：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”。 陶行知是中国创造教育的先驱。他提出处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。实行六大解放：解放眼睛，解放头脑，解放双手，解放嘴，解放时间，解放空间。 强调道德是做人的根本。他主张“千教万教人求真，千学万学学做真人”。 （二）中国近代教育思想 5、陈鹤琴的教育思想 陈鹤琴是我国近现代著名学前教育家。倡导“活教育”，他是我国近现代学前教育理论和实践的开拓者，被誉为“中国的福禄倍尔”。 “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 目的在于：“做人、做中国人、做现代中国人”。 课程形式为活动中心和活动单元，包括儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 “活