九年级语文下册 21《曹刿论战》教学课件 （新版）新人教版.pptVIP

* * 曹刿论战 选自于《左传》 * 【教学目标】 ①了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。能准确生动地讲解这个故事。 ② 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 ③ 分析和评价曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。 ④ 理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。 【教学重点、难点】 ① 理清行文思路。背诵课文。（重点） ② 体会课文剪裁得当的叙事特点。（重点） ③ 理解曹刿关于战争问题的论述。（难点） * 《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等方面情况的一部的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。《左传》，《公羊传》，《谷梁传》合称“春秋三传”。 简介《左传》 * 关于历史散文体例： 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 ① 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 ② 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 ③ 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。如《史记》。 * 曹刿论战》中所述战役为春秋时期以弱胜强的著名战役———齐鲁长勺。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。 时代背景 * （1） 曹刿（ ） （2） 又何间 （ ）焉 （3） 肉食者鄙（ ） （4） 弗（ ）敢加也 （5） 小惠未徧（ ） （6） 小信未孚（ ）（7） 公与之乘 （ ）（8） 战于长勺（ ）（9） 下视其辙 （ ）（10）登轼（ ）而望（11）彼竭（ ）我盈（ ）（12）望其旗靡（ ） guì jiàn bǐ f ú biàn 读准字音 fú chéng sháo zhé shì jié yíng mǐ * 学生齐读课文，教师提示，纠正浯调。 ① 肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味) ② 小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味) ③ 忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味) ④ 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 (语调应舒缓、深沉，读出议论的语气) ⑤ 夫大国，难测也，惧有伏焉。 (有解说的意味，语调应低缓) * 1、十年春，齐师伐我。 2、肉食者鄙。 3、又何间焉？ 4、小惠未徧 。 5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 6、小信未孚，神弗福也。 7、小大之狱，虽不能察，必以情。 8、忠之属也。可以一战。 9、既克，公问其故。 10、一鼓作气，再而衰，三而竭。 11、夫大国，难测也，惧有伏焉。 军队；攻打 指居高位、得厚禄的人；鄙陋，在文中指目光短浅。 参与 徧通“遍”，遍及，普遍。 牺牲：指猪、牛、羊等。加：虚报。信：实情 重点理解并识记下列词语 赐福，保佑 狱：案件。虽：即使 可以凭借 战胜 作：振作。再：第二次。 测：估计。伏：埋伏 * 何以战 弗敢加也 小信未孚 公将鼓之 公将驰之 彼竭我盈 望其旗靡 即“以何”，凭什么 虚夸，即以少报多 为人所信服 动词，