2016届九年级语文上册 第四单元 14《应有格物致知精神》课件 新人教版.pptVIP

14、应有格物致知精神 丁肇中 题解 《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 格：推究，探察。 致：获得。 题目含义：我们应该具有从探究物体而获得知识的精神。题目即本文的中心论点。 作者简介 * * 有人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”、缺乏创新精神和实践动手能力。 问题出在哪里呢？ 丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！ 丁肇中(Samuel Chao Chung Ting )（1936年1月27日－），美国实验物理学家。汉族，祖籍山东省日照市涛雒镇，华裔美国籍，现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学（国科大）名誉教授。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。 丁肇中 格物：致知：正心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 推究事物的道理。 求知，得到知识。 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 管理好自己的家庭和家族。 不能以具体经验到的，笼统的。 比喻置身事外或不协调别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 2、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。 1、本文的标题是论点吗？ 3、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情？”“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现？” 因为大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。 从探察物体（实验）而得到知识。 是 传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什 么？这样做的依据是什么？这种做法继续支配着中国一些读书人的具体表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是： (2)这样做的依据是： (3)继续支配中国一些学生的表现是： 真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。 自我检讨(或：哲理的清谈) ①大都偏向于理论而轻视实验。 ②偏向抽象的思维而不愿动手。 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划、不能消极的袖手旁观。 本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？ 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。 作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 第1-2段 第3-1２段 第1３段 提出问题。 分析问题。 解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 要有格物致知精神。 2、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 3、讨论：《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是否一样？ 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 4、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明传统的中国教育的目的是不正确。 5、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 只有通过实地实验才能得到新的知识。 6、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 7、中国学生的现状是什么样的？ 归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研究。 8、讨论：第12段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 归纳：举“我”个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属