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四年级上册《近似数》 导学案 课题 近似数 课型 新授课 课时 主备 贾银霞 审核 编号 班级 四（1） 小组 姓名 学习目标： 1.结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。1．掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。2正确进行近似数的改写。? 读出下面各数，并把它们改写成以“万”或“亿”为单位的数。????? ??? 10200000000 二、设疑探究 1.我家有4口人，我们班有33人。这些数是什么数？教材中呈现的数是准确数吗？它们是什么数？你能举出几个这样的数吗？ （1）小结：准确数近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。??? （2）小组讨论准确数和近似数所表示的实际意义。???2.怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？课本11页看“填一填? 说一说”?????? 观察讨论：原数的个位是几？四舍五入后是几？它的十位有变化吗？说明什么？原数的十位是几？四舍五入后十位是几？它的百位发生了什么变化？说明什么？????????（2）学生尝试完成? （）小结用四舍五入法求一个数的近似数??? 3.学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。??? 出示：148264≈（?????? ）万? ??? 学生独立完成，同桌交流，说明方法。??? （2）学生两人结合互相出题，并检查。（）学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。教材第12页第1题第题。（强调连续进位的方法）思维训练：括号里能填几？???????? 49（??? ）835≈50万?? 49（??? ）835≈49万阅读13页数学知识，搜集信息，了解数的发展史。 通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。 通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种之间的关系。 培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。1．正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。 2．知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。 教学准备： 1．每个学生用两根硬纸条做一个活动角。 2．每个学生准备一副三角尺。 3．多媒体课件。 　　1．教师：“请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边。旋转出锐角、直角、钝角锐角、钝角和直角有什么关系？ 　　2．课件出示一个角，请学生说出角的组成部分。 　　3．引导学生用数学语言刻画出角。 　　把角看成一条射线围绕它的端点旋转而成的，这个端点就是角的顶点，这条射线就是角的边。 　　．师设问：“如果继续旋转会怎样？” 请学生翻开书本，从书中找出这两种角的名称：平角，周角。 　　3． 请学生说出平角周角的特征，教师边总结边板书。 　　 师问：平角与直线有什么区别？周角与射线有什么区别？ 　　　请学生说出运动员在摆动过程中与单杠形成的是什么角？　1．按照从大到小的顺序说出五种角。 2．教材第25页第1题。